2019年上半年，甘肅省中小學教師資格考試的筆試時間是3月9日，依據中公教育內考試交流群中學員的回顧，由中公教育為眾多考生整理了，關于2019上半年教師資格考試筆試試題的答案解析，以供各位考生進行參考查看。

二、簡答題，本大題總共包含2個小題，其中26小題分值為10分，27小題分值為14分，二者相加總共是24分。

26.參考答案

(1)熱力環流示意圖

(2)教學講解要點：

①熱力環流的形成原因：地面冷熱不均引起的空氣環流。

②熱力環流的形成過程是這樣的，首先是近地面出現冷熱不均的狀況，接著導致空氣產生垂直運動，這種垂直運動表現為上升或者下沉，然后在同一水平面上就存在了氣壓差異，基于此空氣又進行水平運動，最終形成了熱力環流。

對于熱力環流的判讀技巧，首先是熱上升、冷下沉，也就是近地面熱空氣會上升，而近地面冷空氣會下沉；其次是熱低壓、冷高壓，即近地面冷的地方會形成高壓，靠地面熱的地方才會形成低壓；再者是近地面和高空氣壓性質相反，當近地面為高壓時，它的高空就是低壓，若近地面為低壓，其高空則為高壓，這里的高壓和低壓是在同一水平面上進行對比的；然后是水平氣流從高壓流向低壓，這是在同一水平面上而言；最后是凹凸定律，意思是凸高為低，凸低為高。

④熱力環流的表現：海陸風、山谷風、城市風。

27.參考答案

(1)對地理學科的認識

評判學生有沒有地理學習方面的動機以及學習興趣，能不能感悟到地理學跟現實生活緊密相連的關系以及地理學的應用價值。

(2)科學精神與態度

評審學生于觀察之時，是否精準，于調查一事中，有無嚴謹之態，于實驗進程里，是精確無誤否教師資格考試試卷，于報告撰寫之際，能不能做到精確、考究，同時核查其是否存有實事求是之品行，持有堅持真理之信念，具備勇于創新之科學精神。

(3)對自然地理環境與社會的態度和責任感

鑒別學生有無開端構建可持續發展的理念，有無開端生成環境、資源層面的保護思想以及法律意識，有無培育出關懷與愛護人類環境的行為準則。

觀察是評價學生情感、態度和價值觀的重要方式。

三、材料分析題，本大題總共包含3個小題，其中28小題分值為16分，29小題分值為16分，30小題分值為20分，三者相加共計52分。

28.參考答案

自北海市朝著西邊沿海區域進行擴張，自南寧 - 貴港向著上游河谷地帶予以擴張，從南部地區朝著北方地區展開擴張，（6分）

②季風氣候顯著，降雨與熱量同在一個時期，適宜甘蔗生長，種植歷史久遠，經驗豐富，種植規模龐大，國家政策予以支持，市場需求數量巨大(4分)。

其一，存在甘蔗品種僅限單一類型的情況，其二教師資格考試試卷，栽培技術呈現落后的狀況，其三，機械化所抵達的程度較低，其四，市場競爭面臨的壓力較大，其五，種植呈現分散態勢，生產規模較小。

措施包括，加大科研力度，以此來培育改良品種，還有耕作技術方面。要延長產業鏈，實施標準化經營，進而整合產業基地并且建立完整信息平臺，最終實現生產銷售信息化。(6分)。

29.參考答案

(1)綱目式板書、圖表式板書、圖解式板書

(2)作用

將地理教材里的內容綱目化為板書，使其綱領清晰，條理清晰，層次清晰，簡潔易懂，突出重點。

圖表式板書一種板書形式，這種板書形式具備簡明扼要的特點，這種板書形式擁有對比性強的特性，尤其在適用于這樣地理知識的教學的情形下，是教材內容比較復雜時而選擇用它，是地理事物或者地理區域之間有明顯的差異性時而選用它。

圖解式板書，其特點在于，能夠形象地反映地理事物以及現象的特點，還能反映其成因，也能展現其分布情況，進而讓地理信息具備啟發性和表現性。這種板書形象直觀，能夠激發學生的學習興趣，同時也能激發學生的學習欲望。

30.參考答案

(1)地圖法、談話法、多媒體演示法

地圖法，能激發學生的學習興趣，能深化學生對所學知識的理解，還能深化記憶，能優化教學過程，能提升學生各方面的能力，包括地理讀圖素養，能推動學生的地理思維發展，能提升學生的語言表達能力，還能增強學生的團結協作意識，能體現地理學科的教學特色。

談話法，它是溝通師生教與學的中介，是激發學生學習興趣的必要手段，是實現教學理論指導教學實踐的基本途徑。

多媒體演示法，能激發學生學習興趣，還能調動那積極性，可形象直觀地促使學生理解所學知識，進而提升教學質量。

(2)問題

①大氣的主要成分是什么?

②大氣中什么物質對太陽輻射有反射作用?

③大氣中什么物質對太陽輻射有吸收作用?

④大氣中什么物質對太陽輻射有散射作用?

一個晴朗且一點云都沒有的夜里，氣溫相較于陰天的夜晚，要低好多；在深秋時候，或者是初冬之際，于農田那里燃燒秸稈，致使農田上方被一層煙霧給籠罩著；對大棚蔬菜展開種植。

四、教學設計題(本大題共1題，共24分)

31.參考答案

(1)教學目標(9分)

第①點，知識以及技能方面，要能夠講出區位的定義，還要列舉實例說明對各種產業活動產生影響的區位條件，以及這些區位條件的發展變化情況。

②過程與方法：針對現實當中的事物予以剖析，知悉區位的概念以及區位的變化發展狀況，提升備考時剖析地理問題這種能力。

③情感方面的態度以及相關的價值觀：知曉產業活動所處的區位，還有關于其發展變化的情況，進而激發學生對于學習地理的那種熱情。

(2)教學過程(15分)

①導入新課

我國差不多每個地方，都存在專為其自身所有的“國家地理標志”產品，這屬于當地獨具特色的產業，這些特色產業究竟是怎樣形成的呢？它們的形成跟什么有關系呢？今天要一同去展開探尋。

【設計意圖】借助當地具有特色的產業引入，從而引發學生的探究意識，進而激發其學習地理的興趣。

②新課講授

a.區位

【教師活動】請同學們自主閱讀教材，歸納總結什么叫做區位?

【學生活動】自主閱讀材料

【教師總結】生產活動的地點。

【設計意圖】自主學習學生的自學能力，突出學生的主體地位。

b.不同產業活動的區位存在差異

請同學們，結合自身生活實際，還有教材，自行分小組去討論，不同產業活動，也就是農業、工業、礦業、商業、服務業，它們發展的區位條件都是些什么，并且，這些區位條件之間存在著怎樣的不同之處呢，這是【教師活動】所要求的。

【學生活動】小組討論交流、表達。

農業活動沒法離開自然條件，和自然環境的聯系是最為緊密的，礦業的發展會被自然資源限制，同時還會受到交通運輸條件的作用，工業的區位條件被自然條件制約的較少，主要是受到市場、原料、勞動力、能源等社會經濟因素的影響，商業和服務業的區位條件跟自然地理環境關系不太大，主要是指向消費人群。

【師生一起總結】不一樣的產業活動，其區位條件不相同，當產業活動處于發展進程里，區位條件會產生變化。

以小組形式，展開對自身周邊案例的討論，從而提升學生將理論與實際相聯系的能力，以及探究問題的能力，此為設計意圖。

③鞏固

【問題】結合教材閱讀材料分析，深圳崛起的主要原因。

【設計意圖】學以致用，及時鞏固所學知識。

④小結作業

小結：師生共同總結本節課知識

【設計意圖】及時鞏固所學知識，幫助學生梳理知識框架

作業：分析自己家鄉特色產業崛起的原因。

教學目標旨在，在實際情境中關聯理論知識，達成知識運用目的，著重培養，搜集各類信息的能力，以及剖析問題的能力。