據悉，媒體有所報道，低齡化培訓已然成為少兒編程市場里普遍存有的一種現象。部分屬于少兒編程范疇的機構，竟然打出“3天就能拿到國字號證書”“學習編程可保送清北”這般夸張的口號，以此引起家長沖動去消費。可是，當家長發覺學習所獲效果欠佳進而要求退費之時，常常會碰到“超過3次課便不給予退費”“需要扣除高額服務費”等這類霸王條款。

少兒編程培訓領域冒出來好多亂象，一方面這暴露出培訓市場處于失序狀態，所以得加強監管，另一方面這也在提示家長以及相關培訓機構，要再次去審視少兒編程教育的價值，還有應當遵循的教育規律。

少兒編程培訓應把著眼點放在思維啟蒙上，而不是進行簡單的技能堆砌。要是把少兒編程過分局限為代碼語法的學習，那就是對其教育價值進行嚴重窄化。已經有研究顯示小學生如何學習編程，借助像Scratch等這樣的圖形化編程工具或者教育機器人，兒童能夠在游戲化場景里自然而然地理解序列、模塊化以及調試等核心概念，從而發展跨學科思維能力，這對于其后續的數學、科學甚至語言學習有著很大的幫助 。為此，就實質來講，編程是用以培育邏輯思維、問題解決能力以及創新意識的載體，更是助力孩子理解數字世界、掌握技術思維的啟蒙工具。少兒編程一開始的想法，是動用圖形化編程、機器人互動等具現化方式，培育包含問題分解、模式識別、抽象提煉以及算法設計的計算思維，這屬于一種系統性的有關于怎么解決問題的能力。

對于年紀較小的兒童而言，恰當的編程啟蒙應當遵循游戲化以及生活化的原則，借助積木搭建去感知空間方面的關系，憑借簡單的指令邏輯以培養思維的條理性，而不是強行灌輸或者記憶專業代碼知識。所以呢，編程學習需要有一定的數理基礎作為支撐，低齡兒童要是過早接觸專業內容，不但很難有效吸收，還可能會扼殺其學習興趣。

因此，面對培訓機構那吹得天花亂墜的營銷話語，家長首先得保持冷靜的頭腦，進而摒棄功利化思維以及焦慮情緒，然后理性看待孩子學習編程的目的。有一些家長覺得孩子提早學習編程能夠實現“彎道超車”，在升學道路上贏得“搶跑”優勢。一旦帶著這樣的心態去看待編程學習，那就很容易盲目相信培訓機構“升學捷徑”等營銷話術。就算嘗試編程學習，家長也得充分考慮孩子的興趣愛好以及認知發展水平。選中機構之際小學生如何學習編程，得實地去考察課程的內容，以及師資的水平，若察覺到有違規宣傳的情況，或者服務存在缺位的狀況，能夠及時借助第三方平臺，或者監管渠道去合法地維權，拒絕為“智商稅”付款。

對于少兒編程培訓市場所暴露出的那些相關問題，相關監管部門是要予以重視的，得及時“亮劍”。少兒編程培訓作為學校教育的一種補充，它是有其存在價值的。然而，少兒編程培訓絕不能“利益至上”，不能用虛假宣傳、違規競賽等手段去“套路”家長。監管部門應當針對該培訓市場集中爆發的問題，為培訓機構劃定“紅線”，還要強化監督審查以及正向引導的。比如，引導培訓機構依照兒童認知規律去設計課程，3至5歲著重于游戲化啟蒙，小學階段專注于邏輯思維訓練，防止出現超齡化的教學情況。與此同時，建議政府相關部門彼此增強信息交流，構建完善退費糾紛快速處理機制，使得家長的維權道路更為順暢 。

眾多少兒編程培訓機構所呈現出的種種亂象，引起了媒體的關注，這對這些培訓機構而言，無疑是一次相當重要的提醒。那些相關的培訓機構，應當始終堅守教育的初心以及底線，做到規范運營，實施科學教學。在培訓收費這個方面，要強化自查工作，嚴格依照國家針對校外培訓收費監管的相關規定來執行，憑借優質的教育培訓服務去贏得家長們之信賴。當下，學校對于課后服務的資源支持存在著較大的需求，那些相關的培訓機構不妨積極主動地與當地教育部門以及學校進行對接，為學校提供編程教育服務，在滿足學生學習需求時積累口碑，進而促進自身的良性發展。

（作者系中國教育科學研究院副研究員）