媒體有報道稱，低齡化培訓在少兒編程市場里成了普遍現象，部分少兒編程機構還打出了“3天拿國字號證書”“學編程保送清北”這類夸張口號，以此來誘導家長沖動消費。可是，當家長察覺到學習效果不好要求退費時，常常會碰到“超過3次課不予退費”“需扣除高額服務費”這些霸王條款。

在少兒編程培訓領域，出現了諸多亂象，一方面，這暴露出培訓市場處于失序狀態，所以需要加強監管，另一方面，這也在提醒家長以及相關培訓機構，要重新審視少兒編程教育所具有的價值，還要重新審視應該遵循的教育規律。

少兒編程培訓應把著眼點放在思維啟蒙上，而不是進行簡單的技能堆砌，要是把少兒編程弄成只是代碼語法的學習，那就是對其教育價值的嚴重窄化，已有研究顯示，通過Scratch等圖形化編程工具或者教育機器人，兒童能夠在游戲化場景里自然去理解序列、模塊化、調試等核心概念，進而發展跨學科思維能力，這對往后的數學、科學甚至于語言學習有很大益處。所以，就本質來講，編程是用以培育邏輯思維、問題解決能力以及創新意識的載體，更是助力孩子理解數字世界、掌握技術思維的啟蒙工具。少兒編程的初衷在于，借由圖形化編程、機器人互動等具象化途徑，培育包含問題分解、模式識別、抽象提煉以及算法設計的計算思維，而這是一種系統性的問題解決能力 。

對于年紀小的兒童而言，恰當的編程啟蒙應當遵循游戲化以及生活化的原則，借助積木搭建去感知空間關系，依靠簡單指令邏輯來培養思維條理性小學生如何學習編程，而不是生硬地進行灌輸或者記憶專業代碼知識。所以編程學習需要憑借一定的數理基礎作為支撐，低齡兒童過早去接觸專業內容，不但難以有效地吸收，而且可能會扼殺其學習興趣。

故而，在面對培訓機構那被吹噓得極為華麗、不著邊際的營銷話語之際，作為家長，首要的是得維持冷靜的頭腦，將功利化思維以及焦慮情緒予以摒棄，以理性的態度去看待孩子學習編程時抱有的目的。對此，有一些家長覺得孩子提前去學習編程能夠達成“彎道超車”這個效果，于升學的道路上獲取“搶跑”所具備的優勢。一旦懷揣著這樣的心態去看待編程學習這件事，那么就極易盲目地相信培訓機構所提出的“升學捷徑”這類營銷話術。哪怕是嘗試進行編程學習，家長也務必要充分地思量孩子的興趣喜好以及認知發展的水平。在挑選機構之際，得去實地對課程內容以及師資水平予以考察，要是察覺到存在違規宣傳或者服務缺位的情況，能夠及時經由第三方平臺或者監管渠道進行合法維權，進而拒絕為“智商稅”支付代價。

有關少兒編程培訓市場所暴露出的那些相關問題，相關監管部門必須要予以重視，得及時地“亮劍”。少兒編程培訓乃是作為學校教育的一種補充，它是有著其存在的價值的。然而，少兒編程培訓絕不能夠“利益至上”，不能運用虛假宣傳、違規競賽等這般手段去“套路”家長。監管部門應當針對該培訓市場集中爆發的那些問題，給培訓機構劃定“紅線”，要強化監督審查以及正向引導。拿個例子來說，引導那些培訓機構依照兒童的認知規律去設計課程，在3到5歲這個階段著重于游戲化的啟蒙，到了小學階段則把重點放在邏輯思維訓練方面，以此來防止出現超齡化的教學情況。與此同時，建議政府相關的各個部門之間強化信息的溝通，構建并且完善退費糾紛的快速處理機制，從而讓家長的維權道路變得更加順利通暢。

引發媒體關注的少兒編程培訓亂象，對于培訓機構而言是一次重要提醒小學生如何學習編程，相關培訓機構需堅守教育初心以及底線，規范運營并且科學教學，在培訓收費方面，要加強自查，嚴格對標國家針對校外培訓收費監管的相關規定，憑借優質的教育培訓服務獲取家長的信賴，當下，學校對課后服務的資源支持存在較大需求，于此相關培訓機構不妨積極同當地教育部門以及學校對接，為學校提供編程教育服務，在滿足學生學習需求之際積累口碑，實現自身結構的良性發展。

（作者系中國教育科學研究院副研究員）

《中國教育報》2026年01月07日 第02版