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推薦：2020教師招聘考試試題答案：天津《教育綜合》（二）

一、單項選擇題，在下列每題的四個選項里，只有一個是契合題意狀況的，將它挑選出來，并且把它的標號書寫在括號之內（錯選、多選或者沒有選擇的情況，均不會得分），本大題總共有45個小題，每個小題為0.8分總和36分 。

1.于理化生等課程開展教學期間，教師借由演示致使學生清晰地瞧見事物變更的進程、架構、性能，這契合感知規律里的（）。

A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律

2.世界近代教育發展的重要成就之一是實施了（）

A.補償教育B.義務教育C.終身教育D.回歸教育

3.衡量一個學生的道德品質，主要考察他的（）

A.道德意志B.道德情感C.道德認識D.道德行為

4. 為師生展開教學所需活動設定規劃藍圖，明確規定教學得以推進的方向以及進程，是成為師生在教學活動之中的依據所在。這所指的即為以下某項（ ）。

A.教學設計B.教學模式C.教學原則D.教學管理

一名學生，在公交車上，看到別人給老人讓座位，此事受到了他人贊許，而后呢，自己也起身，給旁邊老人讓座，這體現出榜樣示范學習的（）（易錯）。

A.存在著會消除抑制作用的效應，B.有著會讓環境得到強化的效應，C.具備能促成反應的效應，D.有著可引發情緒的效應，。

6.劉明同學于閱讀教材之際，運用自身已然掌握的知識，用以協助自身理解書中內容，并且竭力使其能夠對自己的學業起到指導的作用。從布魯納的理論方面來看，如此這般的學習過程歸屬為（）。

A.知識的獲得B.知識的轉化C.知識的評價D.知識的同化

張強同學把某好多學科具有的知識繪制成了知識結構圖以此來輔助自己籌備考試他所運用的學習策略是（）。

A.組織策略B.精加工策略C.復述策略D.計劃策略

對小學階段的教學而言，教師較多運用直觀形象的方式來開展教學活動，而到了中學以后教師招聘考試題型，教師便能夠進行抽象講解了，這體現出兒童身心發展具備這樣一種特點，這種特點是常考的 。

A.不平衡性B.個別差異性C.順序性D.階段性

九點，某一場數學測驗，它這樣去測驗，能夠相對比較準確地測量出來參與測驗學生的數學運算方面的能力以及相應水平情況，這就表明這個數學測驗具備較好的（） 。

A.區分度B.難度C.信度D.效度

那張名同學呢，以往多次考試情況都不太理想，然而這次期末考試呀，最終取得了還不錯的成績，要是老師把張名同學此次考試較為理想的情況歸因為（），這樣就能獲得良好的教學效果。

A.努力B.能力C.運氣D.考試難度

11.道德感、理智感、美感是與（）相聯系的情感。

A.社會需要B.生理需要C.客觀環境D.物質需要

12.（）言語是言語發展的高級階段。

A.口頭B.地方C.閱讀D.書面

13.早提出“隱性課程”的學者是（）

A.杜威B.洛克C.賈克森D.蘇格拉底

14.教學的作用直接表現在（）

帶來教育發展的促進，致使個體發展的促進，引發文化發展的促進，造成社會發展的促進 。

15.自我意識發展趨于成熟的階段是（）（易混）

A.小學階段B.初中階段C.高中階段D.大學階段

16.杜威提出的“思維五步法”涵蓋了經驗情境的探尋，問題的引發，資料的獲取以及觀察的著手推進，解決辦法的設想拋出，還有方法的運用與檢驗。 他將這種思維稱作（）。

A.反省思維B.情境思維C.邏輯思維D.形象思維

17.美國著名心理學家馬斯洛認為，（）屬于缺失需要的一種。

A.認知需要B.自我實現的需要C.審美需要D.尊重需要

該校把所有的學生劃分成了截然分明的兩撥，一撥在上午的時段于教室里開展聽講獲取知識的行為，而另外一撥在上午的時間則選取學校里的圖書館、體育館、工廠、商店等地方去進行有著明確組織規范的活動，到了下午的時候兩撥進行對換行動。這種舉措屬于（）。

A.二部制B.工讀制C.復式教學D.合作教學

19.（）是學習障礙出現的主要年齡階段。

A.成年期B.少年期C.童年期D.幼兒期

從課程功能的角度出發，能夠將課程劃分成工具性課程，還有另外一種課程，以及技能性課程，和實踐性課程 。

A.程序性課程B.練習性課程C.理解性課程D.知識性課程

在知曉自己所負責的那個班級被評選為全校“優秀班集體”之際，王老師處于欣喜若狂的狀態，這種情緒狀態屬于（）（常考）。

A.應激B.心境C.激情D.亢奮

這所表述的內容并非純語言訓練句子呀，請你提供正確的可用于改寫的句子，這樣我才能按照要求為你完成改寫。

A.樹立榜樣B.價值辨析C.群體約定D.有效說服

23.小明在經過思考這種行為之后，具備能夠去把一些重要的歷史事件跟日期進行相匹配的這樣一種能力，按照知識分類的類型來做判斷，小明所掌握的都是哪種知識呢（）。

A.陳述性知識B.程序性知識C.符號性知識D.時間性知識

24.奧爾波特把人格特質分為共同特質和（）

A.獨特特質B.表現特質C.個人特質D.根源特質

25.有這樣一名學生，學習成績相當差，然而卻老是在同學跟前炫耀自身家里很有錢，借此來獲取心理上的滿足。那么這名學生所采用的心理防御機制是（）（易錯）。

A.升華B.補償C.退行D.轉移

26，于實際教學進程當中，知識直觀的表現形式主要存在實物直觀，模像直觀和（）。

A.言語直觀B.形象直觀C.感知直觀D.表象直觀

以餓貓成功逃離迷箱的那個廣為人知的實驗來闡釋試誤學習現象的心理學家究竟是誰呢（）。

A.苛勒B.巴甫洛夫C.斯金納D.桑代克

當面臨問題之際，往往會將問題思索透徹之后才做出反應，極為重視問題解決的質量，具備這種特性的認知方式屬于哪種類型呢（）。

A.場獨立型B.場依存型C.沉思型D.沖動型

這題問的是，在教育進行測量期間，采用“1”去表示那些身為男性的學生，而以“2”來表示女性學生這樣的情況，所涉及的測量屬于哪一種類別呢？

A.命名測量B.等比測量C.等距測量D.順序測量

30.在做英語閱讀這個行為的時候，是以帶著問題當作指引去讀那篇文章的狀態。而這一情形是歸屬于元認知策略當中的（）。

A.調節策略B.注意策略C.計劃策略D.監控策略

31.王麗對歷史故事存著格外特別的喜歡之情，因而歷史課上聽得極為認真，這般的學習動機歸屬為（）（經常考查）。

這兒有A選項附屬內驅力，還有B選項認知內驅力，另外有C選項生理內驅力，以及D選項自我提高內驅力。

32.有一位班主任，想要去考察教師對于學生期望值的高低，以及師生關系之間的相關性，他每一天呢，都會花費一小時的時間，去到教室里面，隨機地去觀察師生互動行為，并且依據實際情況，靈活地去記錄觀察結果，像這樣的觀察究竟是（）。

A.參與式、結構式觀察B.參與式、非結構式觀察

C.非參與式、結構式觀察D.非參與式、非結構式觀察

按照評價的功能去進行區分，中小學教學評價的類型能夠被劃分成（）（經常考查）。

A.正式評價和非正式評價B.相對評價和絕對評價

C.形成性評價和總結性評價D.正確評價和錯誤評價

34.從信息加工的觀點看，記憶的基本過程是（）（易混）

A.輸入—編碼—提取B.編碼—儲存—提取

C.儲存—加工—提取D.輸入—加工—使用

來自于被朱熹稱作“為學之序”的“博學之”，“審問之”，“慎思之”，“明辨之”，“篤行之”出自處是（）。

A.《大學》B.《白鹿洞書院揭示》

C.《論衡》D.《中庸》

36. 現代教育技術，乃是對于傳統教育技術，進行選擇性的繼承以及發揚的情況了，而教學設計的關鍵設計任務，是依照（）的先后順序，來予以進行的。

A.用于開展教學的策略，借助的教學媒體，所設定的學習目標 ，B.所設定的學習目標，用于開展教學的策略，借助的教學媒體 。

與C選項不同，教學媒體在后，教學策略在中間，學習目標在前的是D選項 ，教學媒體、教學策略、學習目標 。

37.主張現實主義的教育家杜威覺得“教育即生活”、“教育即生長”，他所提出的“新三中心”指的是（）。

這不是一個句子呀，請你提供正確的句子以便我按照要求進行改寫 。

38.《天津市中長期教育改革與發展規劃綱要（2010至2020年）》提出來了，天津教育改革跟發展的理念是什么呢 ，是（）。

A.優先發展，以人為本B.促進教育公平發展

C.以學生為本D.辦好每一所學校，教好每一個學生

39.教育學成為一門獨立學科的標志是（）

A.夸美紐斯的《大教學論》B.康德的《論教育》

C.赫爾巴特的《普通教育學》D.杜威的《民主主義與教育》

40.教學以及評價的有效開展，一直都受到課堂管理的限制，它具備（）（容易出錯） 。

A.起著維持動作的激勵作用，B.具備促進以及維持的效能，C.有著思想方面的教育效果，D.擁有培育紀律的功用 。

按《中華人民共和國未成年人保護法》所規定的情形，國家針對未成年人施行（）。

A.教育與保護相結合的原則B.尊重與保護相結合的原則

C.愛護與保護相結合的原則D.關心與保護相結合的原則

42.在學習之后馬上進入睡眠狀態，所呈現出的保留效果常常要比在學習后持續進行活動所展現的保留效果更為出色。這是基于（）。

有這樣幾種影響，一種是不存在倒攝抑制所帶來的那種影響，還有一種是過度學習所產生的影響，另外一種是沒有前攝抑制所造成的影響，以及記憶恢復所引發的影響 。

43.學生傷害事故的責任，其確定依據是（）

A.相關當事人的經濟條件、責任的承擔能力

B.相關當事人的過錯性質、程度和悔過態度

C.相關當事人的行為與損害后果的因果關系

D.相關當事人的態度與損害后果的嚴重程度

44. 到底是哪一項并不屬于建構主義所提出來的“知識觀”之中的觀點呢（）（容易混淆）。

A.知識不是對現實的純粹客觀的反映

B.不能無視學習者的已有知識經驗

C.知識不可能以實體的形式存在于個體之外

D.知識并不能絕對精確地概括世界的法則

因生源以及考試成績存在競爭之故，某學校于初中三年級的十個班級里頭，設立了兩個被稱作“重點班”的班級，以此來鼓舞并激發學生在中考時的積極主動性。該校的這般行徑（）。

A.正確，有利于開學率和學校聲譽的提升

B.不正確，“重點班”應由教育部門設立，學校無權設立

C.正確，有利于對學生的重點培養和因材施教

D.不正確，學校設立重點班、非重點班違反我國法律

二、多項選題，在下列每題所列出的選項當中，至少存在兩項是同題意相契合的，要將它們挑選出來，并且把它們的標號書寫在括號之內。倘若出現錯選、多選或者未選的情況，均不會得分。此大題總共包含14個小題，每一個小題的分值是0.8分，總計分數為11.2分。

46.有個本來不敢跟老師講話并且也欠缺向老師請教問題勇氣的學生，在這樣的情形之下老師能夠采用（）去改進學生的行為表現 。

A.懲罰法B.強化法C.行為塑造法D.示范法

47.隱性課程的主要特征包括（）

A.隱蔽性B.兩重性C.多元性D.非預期性

48.教育目的針對教育工作所具備的指導意義，是憑借（）得以達成的。（易混淆知識點）。

A.導向作用B.激勵作用C.評價作用D.規范作用

49.在西方教育史上，古希臘智者派所確立的“三藝”是（）

A.文法B.修辭學C.辯證法D.幾何學

50.吉爾福特以（）為維度，建構了智力結構的立體式模型。

A.認知B.內容C.產品D.操作

51. 學生們于課堂之上，借由語言傳授的方式，能夠學習各類課本知識以及日常生活常識，并且在往后的生活當中還可以加以運用，針對這種知識的記憶是（ ）。

A.語義記憶B.程序性記憶C.長時記憶D.陳述性記憶

52.影響學習遷移的情境因素有（）

學習有其相關的特性這一塊，存在教師所給予的指導，還有學習情境具備的相似性，另外還有那種遷移的媒體。

53.教學改革帶來了教學方式上的轉變，主要表現在（）方面。

A.探究式教學B.師生、生生交流發生了明顯的變化

C.教材選擇自主化D.教師自主選擇教學方法

哪種學習理論，是那種認為，學生的主動性，在學習過程當中，起著重要作用的呢，答案是（）后要加標點。

A.構建起來的主義學習的理論，B.認知狀況下發現的說法，C.人類本原意義的主義學習的理論，D.聯結在一起的理論 。

55. 基礎教育課程改革需要達成這樣的目標，即讓個體在知識生成里的合法身份得以恢復，下列選項當中能夠體現出這一理念的是（）。

一種新型的知識觀呈現出來，拋錨式教學得以開展，倡導一種個性化的知識生成方式，構建起發展性評價模式。

56.下列關于小學生自我評價能力的發展的陳述，正確的有（）

A.從順從他人的評價發展到有一定獨立見解的評價

B.從評價較為穩定到評價較為不穩定

C.從比較籠統的評價發展到能夠對自己多方面的優缺點進行評價

D.從評價外部特征發展到具有評價內心品質的初步傾向

57.下列選項中，對青少年心理發展特點描述正確的有（）

A.抽象邏輯思維占主導地位，辯證邏輯思維迅速發展

B.自我意識發展的第二個高峰，開始關注自己的內心

C.大部分個體的道德發展水平處于科爾伯格所說的習俗水平

D.情緒不穩定，對微小的刺激也可能有很大的反應

58.學校可以解聘教師的情形有（）

A.教學方式不受學生喜愛的B.在外進行有償補課的

C.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的

D.體罰學生，經教育不改的

59.下列哪些做法有利于發揮學生的主體性（）

A.重視培養學生主體參與課堂，讓學生獲得主體參與的體驗

在班級管理里頭，著重凸顯學生的自主管理，使得每一個學生都存在機會去參與班級管理 。

進行教學組織時，采用集體教學、小組教學以及個別教學相互結合的形式， 特別著重突出小組教學所具備的作用 。

D.建立開放多元的課程系統，并實施配套的多元評估辦法

三、名詞解釋（本大題共3小題，每小題2分，共6分）

60.心智技能

61.替代強化

62.先行組織者

四、簡答題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）

63.簡述評價教師課堂教學質量的基本因素有哪些。

64.什么是元認知？元認知策略有哪些？

65.教師選擇教學方法的依據主要有哪些？（常考）

五、論述題（本大題共9分）

調查表明，我國超過七成以上的青少年不清楚怎樣去實施“創造”，缺乏運用技術進行“計劃和行動”的能力，親身體驗過科學探究整個過程的青少年人數不多，青少年創造力的培育仍然值得予以關注。因此，培養學生的創造性變成了素質教育里的頭等重要之事。

請結合實際，談談學生創造性的基本結構及相應的培養措施。

六、案例分析題目，（本大題目總共包含2個小題目，第1個小題目分值為10分，第2個小題目分值為12分，總的分值為22分）。

近段時間，初三年級某班有個班主任姓孫，這個人可愁壞了，咋回事兒？她就發現平時學習成績一直挺好的梁麗同學，整天都是一副愁眉不展的樣子。快臨近中考了，這梁麗同學上課的時候注意力根本就沒辦法集中起來，成績還出現了下滑。幾次模擬考試，這個梁麗同學都沒能把自己應有的水平給發揮出來。孫老師找她談心去，梁麗說自己最近根本就沒心思學習，也弄不清楚該學些什么，甚至都不知道是要為了誰去學習，還覺得自己缺少考上重點高中的能力跟信心，對接下來的學習以及生活，一片迷茫，不知所措了。

而且，孫老師察覺到“插班生”王磊同學，行為表現得孤僻，與同學之間很少存在交流，沒辦法融入全新的學習生活環境，還認定同伴們不跟他一塊兒玩耍，是源于看不起他，鑒于他是從別的學校插班過來的。他感覺大家對他都滿懷敵意。

從埃里克森所提出的人格發展相關理論來講，處于這一特定時期階段之中的學生，究竟具備著怎樣的特點呢，又有著什么樣的表現呢，現給予5分 。

如果，你身為孫老師，那么，對于案例里這些情況，會有怎樣的應對措施呢？（5分）。

A班班主任，為提高學生成績，面對即將到來的期末考試，決定停掉音體美等非考試科目 ，將平時活動時間改成自習背誦時間，考試科目的任課老師積極配合 ，對考試知識點以及教材應考內容進行了幾次集中性講解 ，課后還安排大量練習作業 。然而期末考試結束后 ，A班成績未顯著提升 ，部分學生出現逃課現象 ，還有厭學行為或產生負面情緒 。

為了促使學生學習的積極性得以提升，讓課程的參與度以及互動感能夠增強，B班的班主任作出決定，要引入知識競賽這種教學方式。過了一段時間之后，的確存在一些學生，他們在課堂之上發言變得越發主動，回答問題的時候更加積極教師招聘考試題型，參與小組討論也更為活躍，另外還有部分學生的成績出現了顯著的提高。更讓他感到欣慰的是，有一些學生在課間休息時刻以及放學回到家以后，依舊會和同伴、父母開展知識競賽，借由這樣的方式來鞏固并且充實自身的知識 。然而，班主任還察覺到，有一些學生，為了競賽名次在進行惡性的競爭，甚至，有學生會在競賽途中，用手機來作弊，還會偷藏資料，這般行徑，讓B班班主任，感到大為不滿 。

（1）把案例予以綜合，從教育功能所屬的類型這個角度出發，對A班以及B班的教學現象展開剖析。（6分）。

（2）聯系自身所擁有的經驗，說一說怎樣去降低教育針對個體發展所造成的負面作用。（6分）。

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