教資考試習(xí)題一答案及解析

一、單選題

首先，答案選取的是A ；接著，解析部分依據(jù)的是《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)前言 ；然后，闡述的是其中主要變化部分 ；最后，特別指出主要是涉及關(guān)于課程方案這方面的內(nèi)容 。

二、【答案】B 。解析：《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（公元二零二二年版本）、當(dāng)中的課程性質(zhì) 。

3.【答案】D。解析：《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的2022年版本的設(shè)計(jì)性思路 。 。

4.【答案】C。解析：經(jīng)由“欣賞·評(píng)述”，學(xué)生得以學(xué)會(huì)去解讀美術(shù)作品，進(jìn)而理解美術(shù)及其發(fā)展大概狀況。借助“造型·表現(xiàn)”，學(xué)生能夠掌握美術(shù)知識(shí)、技能以及思維方式，圍繞題目給定題材，提煉出主旨教師證考試答案，釆用平面、立體又或者動(dòng)態(tài)等諸多表現(xiàn)形式去表達(dá)思想以及情感。憑借“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”，學(xué)生結(jié)合生活以及社會(huì)情境之中，運(yùn)用設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、技能以及思維方式，開展依循問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)舉措，從事傳承以及創(chuàng)造。學(xué)生借助“綜合·探索”，把所掌握的美術(shù)知識(shí)、技能以及思維方式，同自然、社會(huì)、科技、人文相互結(jié)合，展開綜合探索以及學(xué)習(xí)遷移，以培育核心素養(yǎng)。

5.【答案】C。解析：《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵，其版本為2022年版的 。

寫出答案B，是根據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)美術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述來(lái)進(jìn)行解析的 ，其進(jìn)行了這樣的解析 ，得到的答案是B ：。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）課程實(shí)施教學(xué)建議之一是，堅(jiān)持育人為本，強(qiáng)化素養(yǎng)立意，還有重視知識(shí)內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，注重感知體驗(yàn)，營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)情境，善用多種媒材，有機(jī)結(jié)合繼承與創(chuàng)新，建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。 。

8.【答案】A。進(jìn)行解析：依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)給定的評(píng)價(jià)建議。評(píng)價(jià)屬于檢驗(yàn)、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵方式以及手段。需要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)具備的診斷、激勵(lì)和改善作用，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

9，【答案】B，并解析，《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，（2022年版），評(píng)價(jià)建議，教學(xué)評(píng)價(jià)，主要環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。

首先明確，這里要說(shuō)清楚的方面是多著。對(duì)于10.【答案】A。然后，要展開相關(guān)內(nèi)容，也就是這個(gè)的解析了，即對(duì)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版) 中教材編寫建議那一部分的事情了。這里面提到，藝術(shù)教材是極為重要的，強(qiáng)調(diào)它是藝術(shù)課程內(nèi)容的重要載體。接著又說(shuō)，藝術(shù)教材的編寫這件事，得充分體現(xiàn)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所有的基本理念以及各項(xiàng)具體要求才行，只有這樣，才能讓它成為教師能夠創(chuàng)造性地去開展教學(xué)，以及學(xué)生可以進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)最為基本的教學(xué)資源。 。

二、簡(jiǎn)答題

1.【參考答案】

(1)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，分段設(shè)計(jì)課程

根據(jù)藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律行事，體現(xiàn)出學(xué)生身心發(fā)展所具備的階段性、連續(xù)性特征，義務(wù)教育階段的藝術(shù)課程是分階段來(lái)設(shè)置的：處于第一階段（也就是1至2年級(jí)）的時(shí)候，是以藝術(shù)綜合作為主要內(nèi)容的，這展現(xiàn)出了從幼兒園綜合活動(dòng)朝著小學(xué)分科課程進(jìn)行過(guò)渡以及銜接的情況；處于第二階段（即3至7年級(jí)）的時(shí)候，是以音樂(lè)和美術(shù)作為主要內(nèi)容的，將姊妹藝術(shù)進(jìn)行了有機(jī)融入的操作，從而為學(xué)生能夠掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能打下基礎(chǔ)；處于第三階段（為8至9年級(jí)）的時(shí)候，則開設(shè)了藝術(shù)選項(xiàng)，其具有幫助學(xué)生掌握1至2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)的作用，進(jìn)而與高中模塊化教學(xué)實(shí)現(xiàn)承接相連。

(2)聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容

對(duì)于核心素養(yǎng)，聚焦于審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐以及文化理解等等方面，圍繞著欣賞（欣賞·評(píng)述）、表現(xiàn)（造型·表現(xiàn)）、創(chuàng)造（設(shè)計(jì)·應(yīng)用）以及聯(lián)系/融合（綜合·探索）這4類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式去遴選和組織課程內(nèi)容。課程內(nèi)容堅(jiān)持把中華傳統(tǒng)文化當(dāng)作主體，去講好中國(guó)故事，要吸收并且借鑒人類文明文化成果，在追求精神所達(dá)到的高度、文化含有的意蘊(yùn)以及藝術(shù)具備的價(jià)值這些方面實(shí)現(xiàn)相統(tǒng)一。

(3)體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制

依據(jù)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)具備實(shí)踐性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性等特性，把學(xué)生的課程學(xué)習(xí)狀況和實(shí)踐活動(dòng)情形歸入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)范疇之內(nèi)。清晰地明確評(píng)價(jià)所依據(jù)的內(nèi)容，對(duì)評(píng)價(jià)的任務(wù)設(shè)計(jì)、題目命制以及評(píng)價(jià)方式予以改革創(chuàng)新；著重突出評(píng)價(jià)所具有的統(tǒng)一要求，高度重視藝術(shù)類學(xué)習(xí)的過(guò)程性、基礎(chǔ)性考核以及評(píng)價(jià)；尊重學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)方面所擁有的選擇性，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)確定考核方式，按照學(xué)生的選擇開展專項(xiàng)考核，展現(xiàn)出教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)的一致性。

2.【參考答案】

藝術(shù)課程資源，是藝術(shù)課程內(nèi)容極為重要的來(lái)源，是藝術(shù)活動(dòng)相當(dāng)重要的載體，還是藝術(shù)課程教學(xué)實(shí)施的根基所在。

(1)堅(jiān)持正確導(dǎo)向

(2)基礎(chǔ)配備

(3)開放課程資源

(4)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展

3.【參考答案】

核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值集中展現(xiàn)的體現(xiàn)，是個(gè)人通過(guò)課程學(xué)習(xí)漸漸形成的，適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展需求的正確價(jià)值觀、必備品格，還有關(guān)鍵能力。藝術(shù)課程所要培育的核心素養(yǎng)主要涵蓋審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等于此類。

(1)審美感知

審美感知，是一種能力，它是對(duì)自然世界里美的特征，以及其意義與作用的發(fā)現(xiàn)、感受、認(rèn)識(shí)和反應(yīng)，也是對(duì)社會(huì)生活中美的特征，及其意義與作用的發(fā)現(xiàn)、感受、認(rèn)識(shí)和反應(yīng)，還是對(duì)藝術(shù)作品中美的特征，及其意義與作用的發(fā)現(xiàn)、感受、認(rèn)識(shí)和反應(yīng)。審美感知有其具體指向，它指向?qū)徝缹?duì)象富有意味的表現(xiàn)特征，還指向藝術(shù)活動(dòng)里的藝術(shù)語(yǔ)言、藝術(shù)形象、風(fēng)格意蘊(yùn)、情感表達(dá)等，也指向作品中的藝術(shù)語(yǔ)言、藝術(shù)形象、風(fēng)格意蘊(yùn)、情感表達(dá)等。審美感知的培育能產(chǎn)生一定作用，它有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，能幫助學(xué)生感知美，可豐富學(xué)生審美體驗(yàn)，還能提升學(xué)生審美情趣。

(2)藝術(shù)表現(xiàn)

藝術(shù)表現(xiàn)是一種實(shí)踐能力，其存在于藝術(shù)活動(dòng)里，用于創(chuàng)造藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情，展現(xiàn)藝術(shù)美感。藝術(shù)表現(xiàn)涵蓋諸多方面，其包含藝術(shù)活動(dòng)中聯(lián)想聯(lián)想和想象的發(fā)揮運(yùn)用，表現(xiàn)手段與方法的挑選抉擇，媒介、技術(shù)和藝術(shù)語(yǔ)言的使用運(yùn)用，以及情感的溝通交流和思想的交流溝通。藝術(shù)表現(xiàn)的培育培養(yǎng)有助于學(xué)生掌握藝術(shù)表現(xiàn)的技能技巧，認(rèn)識(shí)藝術(shù)與生活的廣泛聯(lián)系關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)形象思維能力，涵養(yǎng)熱愛(ài)生命和生活的態(tài)度。

(3)創(chuàng)意實(shí)踐

創(chuàng)意實(shí)踐是一種能力，這種能力要綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)，要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，要去進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新以及實(shí)際應(yīng)用。創(chuàng)意實(shí)踐涵蓋營(yíng)造氛圍，涵蓋激發(fā)靈感，涵蓋對(duì)創(chuàng)作的過(guò)程和方法開展探究和實(shí)驗(yàn)，涵蓋生成獨(dú)特想法并轉(zhuǎn)化為藝術(shù)成果。創(chuàng)意實(shí)踐的培育，對(duì)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)以及藝術(shù)實(shí)踐能力以及創(chuàng)造能力是有幫助的，還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

(4)文化理解

文化理解是一種能力，是身處特定文化情境時(shí)，針對(duì)藝術(shù)作品人文內(nèi)涵的感悟能力，是領(lǐng)會(huì)能力，也是闡釋能力。文化理解涵蓋許多方面教師證考試答案，包含感悟由藝術(shù)活動(dòng)以及藝術(shù)作品所反映出的文化內(nèi)涵，還包括領(lǐng)會(huì)藝術(shù)對(duì)于文化發(fā)展的貢獻(xiàn)與價(jià)值，并且要闡釋藝術(shù)跟文化之間的關(guān)系。文化理解的培育有著不小作用，它有助于學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)當(dāng)中形成正確的歷史觀，形成正確的民族觀，形成正確的國(guó)家觀，形成正確的文化觀，能夠尊重文化多樣性，進(jìn)而增強(qiáng)文化自信。