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【愛心小建議】

對于特崗教師招聘考試而言，教育綜合知識這塊內容的考查形式主要是單選題，還有簡答題以及案例分析題。其中，考查內容涵蓋教育學，涉及心理學，包含教育心理學，包括教育法律法規并涉及教師職業道德等模塊。以下是針對特崗教師考試歷年考題所展開的分析，期望大家能夠很好地掌握句號。

一、單項選擇題

1.教育的經濟功能受( )的制約。

A.社會經濟制度 B.社會生產力水平

C.科學技術和文化背景 D.文化傳統

【答案】B。解析：此考查教育跟社會生產力的關聯，教育的經濟功能受生產力水準的限制，具體呈現為：教育乃是勞動力再生產的基本途徑，教育為科學技術知識再生產的最為有效形式，教育是開展技術創新的一項重要手段，所以B項正確 。

選項A，社會經濟制度對教育的領導權起著決定作用，對受教育的權利起著決定作用，對教育目的起著決定作用。教育具備政治功能，其能夠為政治經濟制度培育所需之人才，其是一種對政治經濟制度產生影響的輿論力量，教育能夠推動民主。

選項C、D，干擾選項，排除。

選項A、C、D均不符合題意，故本題選B。

2.下列不屬于違法行為的是( )。

A.有教師，對犯錯的學生，在其臉上涂墨水；B.存在教師，運用各種各樣的方式，去體罰學生。

C.教師私拆私扣學生的信件 D.教師批評犯錯誤的學生

2.【答案】D。解析：本題考查教育法律法規。

選項A ，選項B ，《中華人民共和國義務教育法》第二十九條【教師行為】里規定 ，教師在教育教學當中應當平等對待學生 ，關注學生的個體差異 ，因材施教 ，促進學生的充分發展 。教師應當尊重學生的人格 ，不得歧視學生 ，不得對學生實施體罰 ，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為 ，不得侵犯學生合法權益 。A項涂墨水和B項體罰均違背了《中華人民共和國義務教育法》 ，屬于違法行為 。

選項C，《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條【隱私保護】有這樣的規定，任何組織或者個人都不可以披露未成年人的個人隱私，對于未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄，除了因追查犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依照法律進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監護人代為開拆、查閱之外，任何組織或者個人都不可以開拆、查閱。C項私拆學生信件違反了法律規定，屬于違法行為。

選項D，屬于教育教學活動過程中的正常行為，不屬于違法行為。

選項A、B、C均不符合題意，故本題選D。

3.依據《中華人民共和國教育法》，以下并非設立學校以及其他教育機構所必定要具備的基本條件的是( )。

A.有組織機構和章程 B.有優秀的教師

C.具備必備的用于辦學的資金以及穩定的經費來源渠道 ，D.擁有符合規定標準要求的 、用于教學的場所以及相關設施 、設備 。

3.【答案】B 。解析：此考查《中華人民共和國教育法》 。《中華人民共和國教育法》第二十六條有規定 ：設立學校及其他教育機構 ，必須具備如下基本條件 ：有組織機構和章程 ；有合格的教師 ；有符合規定標準的教學場所及設施、設備等 ；有必備的辦學資金和穩定的經費來源。所以本題答案為B 。

4.關于“教育過程最優化”的教育思想的創立者是( )。

A.巴班斯基 B.凱洛夫 C.馬卡連柯 D.蘇霍姆林斯基

4.【答案】A 。解析：此考查人物與理論的對應情況 。巴班斯基于20世紀70年代初乃至80年代中期以羅斯托夫地區的普通學校作為基地 ，從而創造出大面積克服留級現象的經驗 ，其更是直接為教學過程最優化理論的創立給予了實驗材料 。所以本題答案為A 。

選項B，凱洛夫所著的《教育學》，其被公認為是世界上第一部馬克思主義性質的教育學著作 。

選項C，馬卡連柯著重開展針對流浪兒以及少年違法者的教育改造事宜，他撰著的《教育詩》乃是在高爾基工學團切實且具象的實踐記載。集體主義教育屬于其教育思想體系里重要的一部分，那種借助集體、于集體之中以及為了集體而展開的教育，是集體教育理論的關鍵思想。

選項D提到了蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論，該理論在《給教師的建議》（此書也被稱作《給教師的一百條建議》）、《把整個心靈獻給孩子》等著作里，被系統地論述了，而他的這些著作被叫做“活的教育學”。

選項B、C、D均不符合題意，故本題選A。

【口訣回顧內容】巴班斯基所主張的是最優化，米凱所展現的特點是愛勞動這一方面，馬卡連柯著重強調的是愛集體這一要點，全面和諧這一特性屬于好斯基 。

按照《中華人民共和國教師法》，以下是屬于教師義務的情形( )。

A.參加進修或者其他方式的培訓

B.不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平

這一項是，就學校教育教學管理工作，提出意見以及建議，同時，針對教育行政部門的工作思想，也提出意見和建議 。

D.進行科學研究工作，開展學術方面的交流，加入專業的學術團體組織，于學術活動期間充分地抒發自身的意見 。

5.【答案】B。解析：本題考查《中華人民共和國教師法》。《中華人民共和國教師法》第八條作出規定，那便是教師理應履行下面這些義務，其一，要遵守憲法、遵守法律以及遵守職業道德，做到為人師表；其二，需貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，進而完成教育教學工作任務；其三，要對學生進行憲法所確定的基本原則的教育，以及愛國主義、民族團結方面的教育，還要去進行法制教育，以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益于社會的活動；其四，要關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促使學生在品德、智力、體質等方面實現全面發展；其五，要制止有害于學生的行為，或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；其六，要不斷提高思想政治覺悟以及教育教學業務水平。選項B屬于教師義務。

選項A，《中華人民共和國教師法》第七條【教師權利】表明，教師擁有這樣一些權利，其一，能進行教育教學活動，還能開展教育教學改革和實驗；其二，可從事科學研究、學術交流，能參加專業的學術團體，在學術活動里充分發表意見；三，能指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；其四，可以按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；其五，能對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議；六，能通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；七，能參加進修或者其他方式的培訓。選項C，選項D，同樣如此。

選項A、C、D均不符合題意，故本題選B。

二、簡答題

首先，試簡要敘述一下，發揚積極因素、克服消極因素到底是什么意思，以及在實踐當中，貫徹這個原則的基本要求是什么 。

1.【參考答案】

彰顯積極因素跟克服消極因素相融合的原則，所指的是弘揚學生優點，去除缺點，抵御不良影響的德育原則。

該原則的貫徹要求如下：

教育者需持一分為二的看法，展開全面剖析，以客觀的態度評判學生的優點之處，以及不足之處 。

要有意識創造條件的教育者，把學生思想里的消極因素，轉化成積極因素。

(3)教育者要讓學生具備自我認識的能力，還要使學生擁有自我評價的能力，去啟發他們能夠自覺地進行思考，幫助其克服自身存在的缺點，引導他們發揚自身具備的優點。

2.簡述教師在教育教學的細節中如何做到公平地對待學生。

2.【答案要點】

教師在教育教學的細節中可從以下幾個方面做到公平地對待學生：

(1)平等的對待學生;

(2)對學生一視同仁;

(3)實事求是，賞罰分明;

(4)長善救失，因材施教;

(5)面向全體，點面結合。

三、案例分析題

某一天的午后，授課的這位楊老師，把小學三年級那位沒完成課后作業的李同學，招呼到講臺的跟前，隨后，楊老師朝著全班同學頒布任務，說：“每一個人都要去扇李同學五個耳光，或者用教鞭來抽打手掌，誰打得不夠狠，那就去打誰”。這樣一回事情產生，這個班里有總共三十名學生，除去另外五個同樣沒有做完作業的同學之外，其余的二十四名同學，全部都動了手。最終，楊老師自己也親手去打了李同學。遭受這番毆打之后，李同學的臉部以及手掌疼痛厲害，無法忍受，然而楊老師還要求他坐端正，并且認真去聽講，一直持續到放學時間。等到放學回家的時候，他走到自家家門外，就放聲大哭起來，眼淚止不住地滿面落下 。有著李同學這一身份的人，其母親察覺到他臉部以及手掌出現大面積紅腫的狀況，其中有的部分已然變成了紫紅色，這位李母親帶著他前往醫院去看望醫生，并且去了解與之相關的原因，最終李同學告知母親，“我不想繼續在當前所在班級上學了，想要進行轉班或者轉學”。

在教師職業道德這個范疇之內，剖析材料當中楊老師于教育方面所展現出來的行徑里的相應紕漏之處，。

(2)如果你是李同學的班主任，你將如何來協調處理這件事情?

【參考答案】

材料里楊老師的行為，違反了愛國守法的教師職業道德相關要求，違背了關愛學生的教師職業道德相關要求，還違反了教書育人的教師職業道德相關要求，這很值得我們去深入思考。

首先，楊教師違背了“愛國守法”這一職業道德規范，“愛國守法”這一規范要求教師要自覺地去遵守教育方面的法律法規教師特崗考試內容，依照法律來履行教師自身的職責以及權利，但材料里，楊老師讓每個同學都去打李同學5個耳光，這侵害了李同學的人身健康權，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》里的規定，屬于一種違法行為，并且不得有違背黨和國家方針政策的言行。

在這之后，楊老師違背了屬于“關愛學生”范疇的教師職業道德規范，“關愛學生”一項使得教師必須要去做到關心愛護悉數學生的相關事宜，尊重學生的人格尊嚴，以平等公正的態度去對待學生，對于學生采取嚴慈相濟的方式，成為學生可信賴的良師益友以做到這層要求，保護學生處于安全狀態，關心學生的身心健康，維護學生應有的權益，不進行諷刺、挖苦以及歧視學生的行為，也不可實施體罰或與之類似的變相體罰學生的舉動。而從材料當中能夠知曉，楊老師對學生進行了打罵行為，這明顯屬于體罰學生的行徑。

最終，楊老師違背了教師職業道德行為規范里的“教書育人”，那么來講，在“教書育人”這點上原本是要求教師得循循善誘，還得誨人不倦，并且要因材施教，要培養學生良好品行嘛此外還需要激發學生創新精神，進而促進學生全面發展，同時不能把分數當作評價學生的唯一標準，然而在這段材料當中，楊老師采用的是簡單、粗暴的方式去解決所出現的問題，卻沒有針對學生因勢利導，也沒有做到循循善誘。

以綜合所述的情況來看，身為老師而言，理當遵循教師職業道德所提出的要求，以此達成促進學生健康成長的目的。

若我身為李同學的班主任，那我會朝著以下幾個方面著手奮力協調處理此事件呢： ， 。

先與學生進行交流，做到安撫學生受傷的心靈，進而關心愛護學生。關心愛護學生。

②要機智且果斷地去應對。班主任身為溝通任課老師與學生之間的橋梁，得跟楊老師進行溝通還有協商教師特崗考試內容，使得楊老師明白自身行為侵犯了學生的人身權，要深刻認識到自身的錯誤，盡可能去獲取學生以及家長的原諒，并且幫助降低消極情緒所帶來的不良影響。

③秉持公平民主來處理，班主任需秉持公正之心，以客觀公正且民主高效的方式，針對事件去做出處理。

④注重家校相互協作，這其中，要和小李同學的家長展開溝通交流，需立足于家長所處的立場，去安撫家長的情緒、做到穩定其心情，同時，還要去了解學生在家進行學習以及寫作業這兩方面的基本狀況、掌握實際情形。

⑤要善于進行總結引導，開展相關主題班會，引導全班學生提升思想認識，基于此總結經驗教訓，防止此類事件再度發生。