武漢大學高考數學試卷評卷現場

武漢大學高考數學試卷評卷點入口

楚天都市報極目新聞的記者是鄒浩，攝影的是楚天都市報極目新聞記者黃士峰，還有通訊員沈考 。

已經結束的是2024年舉辦于湖北的高考，此刻各科的閱卷工作正在緊張地開展著。在6月18日的下午，極目新聞的記者受到邀請來到了武漢大學內正在進行中的高考數學試卷評卷現場，以零距離的方式直接觀察高考評卷工作，從而感受高考評卷那種公平公正、嚴謹有序的工作氛圍。

按照相關安排，湖北省高考評卷這項工作于6月9日開始啟動，會在6月25日的時候發布考生的成績。在湖北，高考評卷任務長久以來都是由武漢大學、華中科技大學、華中師范大學、武漢理工大學這4所部屬院校來進行承擔的，這4所高校在評卷工作方面有著豐富的經驗。今年，湖北高考各個科目試卷的評卷總數是224.5萬份，依據評卷量來進行統計的話，評卷總量大約是516.3萬評次。

378名老師參與數學評卷

在6月9日的夜晚時分，湖北省的高考網上評卷工作全面開啟了，省教育考試院針對答題卡展開拆袋掃描的操作，之后由各個評卷點實施計算機輔助網上評卷。

18日下午，在經過嚴格的安檢之后，記者進入了武漢大學評卷點。數學評卷點負責人陳士華作出介紹，今年這個評卷點承擔著50余萬份高考數學試卷的評卷工作，評卷所涉及的內容是高考數學試卷里的填空題以及解答題，這些題目分數為92分2013湖北高考數學，占整張試卷的相應分值，而其余58分的選擇題是在其它評卷點通過機器進行閱卷的。

相關負責人向省教育考試院表明，各評卷業務組采用學校推薦、定向選聘以及全面發函相互結合的方式方法，把最出色的教師挑選進評卷教師隊伍，進行擇優聘用。今年在湖北省，總共選聘了2099位評卷教師，里面有大學教師1107人，中學教師992人，其中示范中學教師含有939人。

作為高考數學評卷組老師，他們來自湖北省各級示范高中、縣市區一中，還有武漢大學、華中師范大學的教師，都是處在一線的骨干教師，其中三分之一的評卷老師參與過以往年份的高考評卷工作。高考數學評卷點有378名老師開展評卷工作，其中160名老師源自中學。因為每份試卷都要“雙評”，所以評卷量超過100萬份，評卷工作每日從早上8點持續到晚上9點，分兩班來進行。

省教育考試院發布評卷工作要求，所有評卷場所封閉管理，落實視頻監控與手機信號屏蔽，人員憑證入場，杜絕無關人員進入，各評卷點安裝安檢門，安排專人全天候值守，人員隨身攜帶物品存于警戒線外專用儲物柜，嚴禁評卷教師帶手機、U盤、移動硬盤、便攜電腦、聲像播放器、相機等設備進評卷場地，評卷期間不發放紙質評卷辦公工具，實行無紙化評卷。

老師評卷前要先“考試”

陳士華講，正式評卷以前要試評，閱卷老師先自行做題，將所有能想到的解題辦法羅列出來，接著對照評分標準，依據解題方法相應給分 。

如同最后那道大題，標準答案所呈現的是1種解法，然而我們給出的卻是3種解法。對于第17題立體幾何的那道大題，我們給出的是6種以上的解法。陳士華如此說道。

誠然，針對評卷老師的“考試”并非僅止于此。在正式評卷開啟之前，各個評卷點會挑選一定比例的試卷，通過講解、演練以及考核相互結合這種方式，去組織評卷教師開展培訓以及試評工作，借此讓評卷教師熟知了評卷的流程，掌握了評卷的標準，精通了評卷的操作，以此來保障評卷的質量。 當閱卷老師達到相應要求之后，才會正式進行評卷。轉入正式評閱階段時，試評的試卷會全部恢復至原始狀態進而重新進行評閱。在正式評卷的前兩天，各個評卷點都是以熟悉評分細則、掌握評分標準作為主要任務，以此確保能夠“一把尺子量到底”。

另外，各個評卷組的組長，每天都會針對評卷老師的評卷情況，展開認真的分析，進行監督，實時留意每一位老師的評分曲線，對于那些評分誤差比較大的情況，隨時進行約談，一旦發現問題，就及時予以解決。

為了保證評卷的安全性，考生的答卷采用加密方式進行命名，所有用于評卷的數據都是通過加密的光纖來進行傳輸的，評卷的整個過程處于實時監控狀態，評卷數據也會實時予以保存。評分細則是按照題塊掃描后進入評卷系統的，評卷員僅僅能夠看到本人所負責評閱題塊的評分細則，而沒有辦法去調閱其他試題的細則。

試卷一律實行“雙評”

據知曉，湖北高考整個評卷進程嚴格依循國家教育考試網上評卷相關規定，評卷教師報到之前，各業務組針對試題以及考生答題情形展開認真研討，依照網上評卷規則以及主觀題閾值確定原則，科學地制定學科閾值還有評分細則，精準地挑選答題樣卷，以此保證“給分有理，扣分有據”。

據相關介紹表明，湖北地區高考當中所有的試卷，無一例外全部實行“雙評”這種方式，也就是每一份試卷，最少起碼會有兩位老師參與到評閱工作當中，一旦“雙評”的結果超過了所設定的差值閾值，便會進入到“三評”環節2013湖北高考數學，甚至一直到“四評” 。

“四評制”有著具體的評卷流程，先是掃描“切割”之后的題塊，接著隨機分發給兩位老師進行盲改，要是兩人評卷的分數差值處于閾值之內，那么該題得分就得取兩人評分的平均值，倘若差值超過閾值，便會由第三人評卷，要是其中兩個分數差值在閾值以內，那就取這兩個分數的平均值當作最終得分，如果第三人的評分與其中兩人均在閾值以內，就取其中得分較高的兩個分數的平均值作為最終得分，要是“三評”之后依舊超過差值閾值，就會發到專家組進行四評，甚至達到專家組集體討論評分的程度。

陳士華講出，讓評卷老師們感到驚喜的是，有部分同學給出的答案甚是比標準答案還要出色、還要簡潔。他給出建議，考生們答題務必要規范，答題的邏輯、步驟得盡可能寫明白，以此來降低復評所帶來的風險。