項目驅動，以賽促學

學生文藝晚會

四川大學錦城學院于2005年創辦，日前，其轉設成為獨立設置的本科高校，并且更名為成都錦城學院，以下簡稱“錦城學院” 。

十六年，風雨兼程，爬坡又過坎；十六年，勵精圖治，砥礪而前行；十六年，腳踏實地，守正且創新；十六年，追求卓越，創造出輝煌。如今呀，錦城學院成長為一所，蜚聲于巴蜀的高等學府。它敢為人先，去謀創新，走在教育教學改革的前列，創造出獨具特色的“應用型大學錦城模式”；它踏踏實實辦教育，以負責任的精神，還有蓬勃發展的樣貌，贏得了“就讀錦城，錦繡前程”的口碑 。

三大教育，立德樹人，培養“好人、能人、全人”

《錦城學子銘》于每年錦城學院的開學典禮之上，經由新生齊齊念誦，那朗誦聲響亮亮堂堂地遍布校園，其內容是“錦城之訓呈現出一種止于至善的追求，它著重倡導講究禮儀并明白道理，將樹立德行放在首要位置” 。

錦城學院為落實立德樹人根本任務，其做法是實施“三大教育”，堅持“做人第一，能力至上”，致力于培養社會主義建設者和接班人，這些人要在德智體美勞方面全面發展 。

這有著獨特特點的“三大教育”育人體系是這樣的，它具有“三講三心”明德教育這樣一種形式，，除了這種形式之外，它還有“一體兩翼”知識教育這種形式，并且它也有“三練三創”實踐教育這種形式 。

“三講三心”的明德教育，會教育學生做到“講誠信、講禮儀、講感恩” ，還要做到“對國家人民盡忠心、對父母長輩盡孝心、對同學同事盡愛心”。從2005年開始，學校就將明德以及中華優秀傳統文化教育納入人才培養計劃，采用“明德必修課程、百家經典讀本、校園文化熏育”三結合的方式，以使學生在“明明德”的大學之道里建立文化自信 。許多年來，在錦城的學子里頭，已然出現了“全國三好學生”，出現了“北京榜樣”，出現了“四川省首屆大學生感動校園人物”，出現了“四川省見義勇為大學生”等好些個，有著孝老愛親、奉獻社會這種特質的優秀學生 。

以專業能力縱向提升且綜合素質橫向可遷移為目的，以知識教育作主體，以藝術及體育教育為兩翼開展的“一體兩翼”知識教學，能使學生變得文雅卻并非懦弱，健壯但不顯得粗野 。被蜀地學府四川農業大學聘任為教授、碩士生導師，且畢業僅僅10年的段吟穎，是校友群體中涌現的一員，“中國建設工程魯班獎”總工程師陳偉同樣是其中之一，憑借出色表現獲得“中國新聞獎”一等獎的馮珊也在其中，因作出突出貢獻榮獲“四川省科學技術進步獎二等獎” 的田澤輝也是校友中的杰出代表，還有擁有哈佛碩士身份的鐘雨霄，具備清華研究生學歷的肖景揚，以及身為西南交大博士后的張凡……他們依靠夯實的知識基礎與具備過硬實力的專業技能，于職場范疇成為中流砥柱般的存在，于學術領域持續鉆研進取，強有力地證實了錦城教育具備的高質量水準 。

將知識轉化為能力的重要環節之中，有“三練三創”實踐教育，其中“三練”涵蓋吃苦耐勞意志訓練，還有組織紀律與團隊精神訓練，以及職業素質能力訓練，而“三創”包含創新思維，還有創造能力以及創業精神 。

新時代熱點之中，勞動教育占據其一。錦城學院在2005年起便把勞動教育歸入學生必修課范疇，學生于農場之內，翻地、種菜、澆水、除草，研讀土地這本無字之書，于養成吃苦耐勞品質時，一并傳承中華民族熱愛自然、熱愛勞動的基因。此不僅為一門勞動課程，更是一門思政課程，且已獲批“高校思想政治工作精品項目”、“四川省教育體制機制改革重點項目”。用人單位評價錦城的畢業生，他們普遍具備吃苦耐勞的品質，且動手能力很強，在校友當中，還涌現出了一大批服務“三農”、振興鄉村的楷模，其中有帶領村民種植草莓走向致富道路的“最美村支書”戢靜艷，有被評為“巴中市脫貧攻堅工作先進個人”的魏剛強，還有身為“國家級別標準化示范農場創造者”的羅森……

要求創新創業，這是時代提出的一種召喚，錦城學院自2006年開始，就把創業教育當成覆蓋全體學生的必修課，借助“必修課加‘雙創’大賽加上創業公司實踐”這樣一種三位一體的創業教育體系，使得每一名學生都能從中受益，還讓許多學生從就業崗位的競爭者變成了創造者。據不完全統計，錦城校友在畢業之后創業率超過3%，有1600多名校友創建了1800多家校友企業，為社會提供了3萬多個就業崗位，年產值超過180億元。

育人之魂是思政體系，錦城學院踴躍推進思政教育，使其進入教材，進入課堂，進入頭腦，進入網絡，進入社團，進入宿舍，學生對思政課滿意度平均分高于90分，同時發揮所有課程培根鑄魂功能，已獲批5門省級“課程思政”和“思政課程”示范課，1個省級“課程思政”示范專業，1個省級“課程思政”示范教學團隊。

早在2012年，錦城學院構建了育人格局，該格局以社會主義核心價值觀為中心，是全員、全過程、全方位的“一中三全”育人格局。學校教師全員擔任兼職班主任，他們共擔育人之責。學校設有“五個課堂”，分別是教室、實驗室、生產實習基地、課外活動以及在線教學，這使人才培養的實踐變得立體而飽滿 。

今年4月，國家教育部門的相關領導來到錦城學院進行調研，之后給予評價，稱：“錦城學院的黨建工作展開得很扎實。思政方面所提出的理念、主張都扎扎實實地轉化成切實可行的具體行動，于潛移默化之時對學生起到影響以及教育作用，這是錦城學院在黨建工作、思政工作里呈現出的極為突出的特色。”。

“顯微鏡+望遠鏡”式調查，創新“專業設置的逆向革命”

應用型大學辦教育需從社會需求著手，那怎樣方可精準把握社會需求呢？錦城學院覺得，崗位需求乃是社會需求的細胞 。

在此理念的基礎之上，學校于2010年開展了一輪大學生就業崗位調查，接下來又在2016年開展了第二輪大學生就業崗位調查，通過這兩輪調查，摸清楚了2000多個典型崗位對于人才知識、能力以及素質的要求，隨后出版了《大學生就業崗位調查報告》。此次調查，既對當下的崗位需求予以關注，也關注現時的行業需求以及區域需求，同時還關注未來的產業發展趨勢以及技術前沿，堪稱是一種“顯微鏡+望遠鏡”式的調查。

于此種基礎之上，錦城學院開展了名為“專業設置的逆向革命”的行動。其具體的做法是，把傳統的那種“學科→專業→專業方向→就業”的專業設置方式給顛倒過來，使之轉變為“產業鏈、創新鏈→崗位需求→專業及專業方向→學科或跨學科”的專業設置以及建設。

學校文學與傳媒學院的“技術型文科人才培養”是個典型案例，2009年，學院鑒于社會對文科人才的需求及變化，提出培養目標，即培養泛媒體時代以寫作為核心競爭力，以網絡技術為重要輔助手段，具備深厚人文底蘊、較強動手能力的技術型文科人才。學院憑借“讀、寫、聽、說”的成才強化辦法，去練就學生“筆桿子”的寫作關鍵能力，通過成立“技術教研室”，建立25個校內仿真實訓平臺以及52個校外實習實踐基地的途徑，來助力學生成為“泛媒體達人”，這樣的“新文科”實踐，讓學生深受用人單位喜愛，常年達成了全部就業之狀況。

四大合作，協同育人，締造“產教深度融合生態圈”

就在今年3月，全國首個5G高校實驗室出現了，首個5G尊享教育專網也誕生了，還有首個5G能為產教研學賦能的高校人才培養基地落戶在了錦城學院。而為這搭建的5G應用實驗中心，是這所學校與中國移動四川分公司以及中國移動（成都）產業研究院共同建成的。在新聞發布會上，業內專家給出了高度評價宣稱：“這絕對是校企合作的良好示范，學生在課堂之上就能夠接觸到行業當中先進無比的技術。”。

大企業一同共建且共同分享前沿實驗室在錦城學院產教融合里是重要做法示例之一，不僅在這方面如此，學校還跟中建八局、普華永道、字節跳動、京東等企業合作開辦“實驗班”“定向班”，把企業里的專家“請進來”給學生授課上課，把學生送去企業里見習、實習，達成了校企協同起來教育培育人的目的。

因學校自創建以來，就同地方政府部門、行業協會、企事業單位以及國內外學校展開“校地、校會、校企、校校”四大合作，才有這些成果 。如今，四川省商務部門、四川省企業聯合會、中國電信等600余家政府部門、企事業單位都是錦城學院的合作對象 。“四大合作”如四條高速公路，為學生構建了實習就業的渠道，讓畢業生就業率多年來維持在98%以上，其中在國內考研以及出國出境深造的比率接近20% 。

產教融合，使得學校服務社會的能力，明顯增強。錦城學院師生團隊，參與到青白江自貿區，以及紫坪鋪水利工程智能化管理，等各類產學研用深度融合項目里，在“真題真做”當中，增長了才干，同時為區域經濟社會發展，貢獻了力量。學校獲批產學合作協同育人項目，31項。

這十六年期間，“支持錦城，便等于支持社會滿意的院校”化作了合作伙伴們內心共同的聲音。

雙向進修，三有一懂，看“雙師型”教師是如何煉成的

這一種“雙師型教師”（他們同時具備專家學者以及行業精英的雙重特質），對于應用型大學辦學質量來說，是起著決定作用的關鍵要素。

基于此，學校不但著重于引進優化結構，而且更加看重培訓強化質量。“雙向進修”這一方式，使得源自業界的精英借助教育教學培訓來與教學崗位相銜接；使得學院派的教師通過獲取資格證、前往企業掛職鍛煉等形式達成“三有一懂”，即有行業證書、有行業經歷、有行業業績，并且懂行業前沿。

土木學院教師王瀟碧，曾榮獲“四川省科技進步二等獎”，參編的兩本技術規程還獲得“四川省優秀工程勘察設計獎一等獎”，她恰是“雙向進修”制度的受益者。自打2013年入職后，其加入四川省公路院組織的橋梁組合結構科研團隊，進而接觸到四川省乃至全國橋梁工程領域的先進技術。她的課堂因理論與實踐緊密關聯、貼近行業前沿故而深受學生喜愛。

現狀下，錦城學院里，“雙師雙能型”教師所占比例已然達到了60.3%，其中出現了“全國優秀教師”，還有“四川省教書育人名師”，另外還有其他各類專家庫入選專家40余人。該校的“雙師型”團隊也為柬埔寨王國旅游部、商務部選派高級干部，達成了錦城教育的“國際輸出”。

錦城課堂大于天，“高階教學”打造“金課”

錦城學院素有“課堂大于天”的要求和傳統。

有著像是會見至尊貴賓那般的尊嚴莊重，懷揣如同探險家一樣的強烈好奇心，這正是每一位錦城的教師和學生去面對課堂時所秉持的態度。

怎樣實現這樣的狀態？

歷經革新的“課程與課堂的兩課構思”，成功將往昔常規的“備課”水準，提升至“教育工程學問范疇”的高度層級。學校針對全體教師，提出了需達成“八個依規設計規劃”的要求任務，其中涵蓋了教學目標制定、教學內容篩選、教學方法選用、教學互動環節營建、教學管理舉措規劃、評價方式構建、作業布置安排以及推薦課外讀物甄選等方面的設計工作。如此這般，從制度的具體維度層面上，為課程以及課堂整體的質量水準，提供了堅實有力的保障支撐。

不僅如此，學校還借鑒世界一流大學的經驗，要求全體教師針對學生開展“教學反饋”，涵蓋師生面對面溝通、在線學習反饋、作業反饋等方面，達成了傳道、授業、解惑的統一，切實實現了“回歸本分”。

在教育信息化變革進程中，走在前列的錦城學院，其重要舉措是“翻轉課堂全覆蓋”，這一成果近年還吸引了全國好多院校前來“取經”。自2010年起，學校就著手嘗試開發“數字化學習平臺”，到了2012年，又開始一步步推行“線上線下混合式教學”，直至2014年，達成了面向所有課程、全體師生的“翻轉教學全覆蓋”。2020年新冠疫情防控那段時期，錦城學院在線開設了877門課程，師生適應程度高，反響良好，學生平均出勤率超過99% ，總體滿意度是98% 。在信息化教學的道路上進階深耕，歷經十載的堅持，從而厚積薄發，最終收獲這般成果 。

在過去近兩年之間，為了去響應淘汰“水課”以及打造“金課”的相關要求，學校又具有創造性地提出了一項名為“一基兩軸，三階遞進”的教育目標分類學框架，此框架不但重視知識的傳授，而且還重視能力的培養，并且還借助“高階教學”來提升課程的挑戰程度，進而培養學生的“創新性、專家型思維”。這和“金課”的目標恰好是不謀而合的。一直截止到目前這個時間點，學校已經獲批了國家一流本科課程1門，省級一流本科課程、應用型示范課程等這類高水平課程23門。

三大教學改革，讓教與學“同頻共振共鳴”

怎么做才能夠讓學生在課堂之上不是成為那種猶如只是看看熱鬧的“觀光客”，而是轉變成為積極主動投身于學習其中的“主動者”呢？又該是怎樣去教才可以使得教師不至于像是獨自表演的“獨角戲”那般，而是借助彼此之間的對話達成師生之間那種頻率相一致、情感相共鳴的“同頻共振共鳴”的情景呢？

從2011年開始，錦城學院不間斷地開展，關于教學內容的，教學方法的，教學評價的“三大教學改革”。

在教學內容方面，于社會需求以及知識更新的基礎之上，借由“去、調、增、嵌”這些方式對教學板塊予以重新組合，從而達成“接近前沿，立足應用，上下銜接，減少重復”的效果，即把陳舊且落后的內容“去掉”，將前后左右銜接欠佳的內容“調整”，往學科前沿以及與實際緊密相連的內容上“增加”，把國際、國家、行業、雇主所認可的各類考級考證內容“嵌入”。

有一項典型舉措是在2005年就已施行的被稱作“學生雙證培養”的辦法，其目的在于能夠達成讓學生在畢業這時，可以同時獲取到畢業證以及職業資格證的既定目標。除開那些常規的各種各樣的職業資格類型的證書之外，學校還特意嵌入了諸如ACCA、CPA、CMA、USCPA、CFA等在行業領域以及國際范疇具有極重分量比重的權威性證書，另外還涵蓋了BIM建模師、金融分析師、國際物流師等相關崗位所對應的資格證書。審計學這個一本招生的專業，屬于財務會計學院，有超過30%的學生，在在校期間，把ACCA的14門考試全都通過了，畢業后直接進入四大會計師事務所或者銀行等單位去工作 。

在教學方法方面，錦城學院推行“八大教學法”，這其中包括啟發教學，還有案例教學，以及問題導向，也有項目驅動，另外包含情境教學，再有以賽促學，也存在頭腦風暴，更有線上線下混合式教學法。憑借實用有趣的內容，再加上引人入勝的教法，使得課堂既有知識的濃度，又具備對話和討論的熱度，達成了師生互動、教與學的同頻共振。

在教學評價這一方面，施行“三個并重”，其一為“形成性評價與終結性評價并重”，其中一門課程的平時成績占據50%，而期末考試成績同樣占據50%，平時成績涵蓋出勤、課堂作業、階段測驗、課程論文/設計、課堂表現這5個層面狀況，如此便杜絕了“平時不努力，期末搞突擊”這種現象；其二是“標準考核與開放考核并重”，所有科目的考題之中得有一部分屬于開放分析題目以及課外閱讀延伸資料題目，以此來培育學生的開放思維以及自學習慣；其三是“考試評價與多元評價并重”，學生要是參加學科競賽獲獎，或者是獲得專利、發表高水平作品、創新創業成果等，均可按照規定認定恰如其分的學分，進而推動其個性化成長。

管理嚴起來四川大學錦城學院是幾本，師生忙起來，建設一流的教風、學風、校風

存在著一種肉眼不可見的推動勢力，此勢力名為校風，它能夠在不知不覺間對人進行雕琢塑造，使之逐漸發生改變。其中，構成并塑造良好校風的因素包含教風，包含學風，包含考風，還包含管理服務風氣等等 。

作為一道充滿著別具一格魅力的、美麗的風景，是錦城學院當中教師傾心去開展育人工作的情形。而錦城學院的教師，將“把全身心都投入到教育事業里當作首要的師德要求。為把教師“上課來，下課就走”這問題給解決掉，學校給每一位教師都配備了辦公室，教師們在每周都安排好固定下來的課外時間去輔導學生，他們有的是為學生解答疑問，有的是去指導學生搞科研競賽，有的是帶領學生進行文體方面的鍛煉……錦城的教師把全天侯服務學生成長當作職業的光榮，就像工商管理學院的楊澤明老師，育人不管是在課堂之內還是課堂之外，也不管是工作日還是休息日，他從來都不對學生講“今天我休息”，對學生始終是耐心地指導，從而獲得了學生發自內心的敬與愛。

優教且嚴管乃是高質量人才培育的必定途徑，錦城學院，其教風不但十分優良，管理方面也稱得上嚴格，要秉持“育人不隨意放縱，考試不違規放水，管理不松散放羊” 。

學風被教風以及考風帶動起來，“學在錦城”在社會上擁有的口碑，展現出這所學校有著極為濃郁的學習風氣。有一個非常直觀的體現，那就是“忙”字，學生們除了忙于課程學習之外，還忙于實踐，忙于競賽，忙于創新創業等等。有一項調查明確顯示，錦城學院的學生平均每天在課內外的學習時間超過了8小時。“忙起來”所帶來的結果呈現出碩果累累的態勢，在近5年這個時間段，學生參與“互聯網 +”大賽，學生參與“挑戰杯”大賽，學生參與“創青春”大賽以及各類學科競賽，獲得了國家獎項33個，獲得了省級獎項1377個，學生獲取各類別專利總共136項，其中包含發明專利3項，其中還包括實用專利106項，智能制造學院存在一個班級，這個班級有33名學生，這33名學生人人都搞發明，并且有多人申請了專利。

創新人才培養的“長板原理”，使學生長板更長、亮點更亮

錦城學院經過對人才成長規律進行慎重且細密的研究之后，在2013年的時候提出了人才培養的“長板原理”。這個理論有著這樣的看法：在一個人于德智體美勞這些基本素養方面達到合格狀態的情形下，這個人所獲取的成功是由其本人所擁有的那一塊最長的“板”來決定的。

學校的一項重要任務，是讓教師協助下的學生去發現特長，進而發展特長，最終發揮特長，達成讓學生長板增長，亮點更亮的效果。據此，學工系統研發出“長板量表”，針對學生開展“長板普測”，以此助力學生發揮潛能，獲得人生出彩的機遇；學生活動中心被稱作“長板樓”，為特長顯著的學生構建各類舞臺。

寬容失敗方能鼓勵創新，包容缺點才可發揚長板。電子學院有位叫余晟睿的校友，在校讀書時考試分數處于普通水平，然而在科技制作這方面天賦相當高，常常吃住都在實驗室里進行研發工作，最終成功制作出高精度3D打印機，因而獲得很多所大學專家的高度認同。錦城學院給予他“校長特別獎學金”。如今的他已然是一家科技創業公司的董事長。

近些年來，錦城學院當中出現了數量眾多的特長生，像： 制作具有高精度的人型機器人的劉亞，躋身電競世界冠軍團隊的成員周揚，身為“90后”的作家張皓宸以及影視演員陳鈺琪等等 。 “長板原理”是一種觀念想法，更是人才有所發展成長的優良環境條件 。

啟動“未來型”戰略，在擁抱未來中贏得未來

教育因時而變，與時俱進，應用型大學也存在“進化”的問題。

2016年，錦城學院提出這樣一個觀點，教育在本質方面是面向未來的事業，它不但得有“適應性”，而且還得有“前瞻性” 。緊接著，該校啟動了“未來教育”戰略，明確了一個新的命題，那就是建設未來型大學，造就未來型教師，培養未來型人才 。

從2017年開始，在學科建設方面，借助跨學科融合的方式，建設“技術文科，智慧工科，數字商科，多維藝科”的“錦城四新學科”，以此培養“準備好新思維，掌握住新科技，服務于新產業，勝任了新崗位”的“未來型人才”。

于專業建設范疇內，先是依次設立了人工智能專業，還有數據科學與大數據技術專業，以及機器人工程專業，另外還有互聯網金融等超過20個新興專業，之后又獲批了省級一流本科專業建設點應用型示范專業等共計19個優質專業。

于此實驗室建設當中，成功構建起人工智能創新實踐中心，以及智能制造中心，還有量子通信實驗室，再者BIM實驗室，另外技術文科融媒體實驗室也已建成 ，再此情形下4K超高清演播室也竣工了繼而3D數字環境藝術實驗室建成，接著云財會智慧實驗中心同樣落成 ，并且全球空中課堂同樣建成，諸如此類各類實驗實訓室總共85個，在所在行業里處于前列水平 。

2018 年初的時候，錦城學院采用了跨學科、跨專業組建的那種模式，成立了人工智能學院。設立了“人工智能＋X”方向班，把編程、建模以及算法納入到時通識課當中，還在全校范圍之內普及在數字技術、人工智能等方面的知識。學校校長講了這樣一番話：“只有思考未來、擁抱未來四川大學錦城學院是幾本，才能夠創造未來、贏得未來。”。

這便是成都錦城學院，朝前邁進持續建設“高水平應用型大學”，要堅定初心與使命，為此不懈奮進，憑借非凡智慧與勇氣著手努力建成“近者悅、遠者來、百年常青”的高等學府！

（溫晶晶 李秀鋒 趙小麗 王雨煙 周弈含）