這樣做，即把錄取批次予以合并，可使得不同的高校能夠處于平等競爭的狀態，這必然會讓高校之間的競爭進一步加劇，進而反向促使高校將辦學特色展現出來，使辦學水平得以提升，。

近日，浙江高考普通類平行第一段專業分數公布了，其結果很是讓人意想不到，有五六所原本在第三批次錄取的獨立學院，它們的最低投檔分數線躋身進了100強。同濟大學浙江學院最低投檔線是646分，這一分數竟然超過了武漢大學、南開大學、中山大學的最低投檔線。另外，四川大學錦城學院（637分），華北電力大學科技學院（614分），南京師范大學中北學院（631分），北京科技大學天津學院（609分）等，同樣都大大超過了原來一些一本院校的最低投檔線。

這幾所高校，屬于高校跟社會聯合舉辦的獨立學院，簡單講就是我們過去所說的“三本”。“三本”出現碾壓名校這種狀況，原因在于浙江今年志愿填報從之前的分批次錄取，變成“不分批次，專業平行投檔”。原本處在第三批次錄取的獨立學院，有機會跟原先的一本高校一同競爭。然而，這幾所高校的最低投檔線高得出奇，這可不意味著學校辦學水平、質量以及受歡迎程度有了極大提升，存在這樣一種可能，即考生在填報志愿時，錯誤地把獨立學院當作了其母體。

其實，浙江啟動了高考志愿填報改革，還合并了錄取批次。2017年，有20多個省(區市)合并了二三本，上海、海南、山東等省市的改革走在前面，把一二本也合并了 。

高等教育發展規律被分批次錄取違背了，然而在過去它卻被視作理所當然。分批次錄取結構得以形成有著一方面和另一方面的原因 ，其中一方面是上世紀70年代末高考恢復后，因人工錄取受技術限制，致使過多高校扎堆，工作方面難度極大進而造成的 ，另一方面是在集中辦好一批重點高校的觀念占據主導的情況下，為了優先保障重點院校生源質量而導致的。

計劃時代，高校被放置于哪個批次，是由行政部門來決定的。時間一長，這種錄取方式的弊端便開始呈現出來。批次事實上變成了層次，被給予了對高校開展分層評價的功能，甚至被歪曲成“高校優劣等級”的關鍵指標。高校被劃分成三六九等，民辦高校以及獨立院校被置于第三批次進行錄取，無論辦學水準怎樣四川大學錦城學院是幾本，都只能錄取成績低的考生。“三本”高校畢業生在工作、升學方面遭受不同程度的歧視。與此同時，這種分批次錄取的方式，還極大地影響了高校的辦學積極性。在基礎教育這方面，則致使高中熱衷于宣揚“一本上線率”以及“二本上線率”，更大大增加了基礎教育時期的功利化趨向，。

正因為察覺到了分批次錄取存在的弊端，在2014年9月的時候，國務院發布了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，該意見提出要創造條件逐步取消高校招生錄取批次，并且從2015年起開始在有些條件的省份開展錄取批次改革試點。之后，各省市合并二三本錄取批次的改革速度加快，到今年僅有6個省區市依舊保留“三本”。“三本”這個概念徹底退出歷史舞臺，僅僅是時間的問題，而且四川大學錦城學院是幾本，今后徹底不進行分批次錄取，也會逐步在全國范圍內達成。

高考成績為646分的考生，選擇去讀所謂的“三本”院校，難道不會覺得挺憋屈嗎？有可能是這樣。可難道就因為出現了這樣的一種意外情況，就要全盤否定合并本科錄取批次這項改革舉措嗎？答案明顯是否定的。合并錄取批次之后，能讓各類不同的高校在招生方面實現平等競爭，這樣一來必然會使高校之間的競爭變得更加激烈，進而促使高校努力彰顯自身辦學特色，不斷提高辦學水平。對于考生而言，也就能夠更加從容淡定地依據個人興趣愛好以及志愿志向，去挑選高校和專業了，而不用再為到底是一本、二本，還是三本院校而煩惱糾結了。

學校錄取學生的情況，是該錄取什么樣的學生來對應何種學校呢，獨立學院難道就不存在錄取高分考生的資格嗎，高分學生難道只有進入北大清華才會有著不錯的未來嗎，這些都不能一概而論，關鍵在于是否適合自身 。

的確如此，在進行合并批次錄取這個行為之后，考生相應的選擇空間變得更為廣闊了，然而志愿填報所具備的難度以及風險卻有一定程度的提升。可是這屬于正在處于改革進程其間的考生務必要去適應的一種變化呀。

既如此，若646分僅能讀“三本”被認定為“低級錯誤”，且存在不少人犯此錯的情況，那么便有必要進行反思。在啟動高考志愿填報方式改革之際，是否采取了相應措施，給予考生充分輔導，以便消除信息不對稱，助力其在這上千所高校里進行有效甄別，繼而增進志愿填報的科學性。防止類似事件再度發生，這既是為維護考生權益，降低志愿填報風險，亦是為減少改革可能遭遇的阻力，從而更積極地推進高考改革。（楊三喜）。