剛參加工作的新教師，對新環(huán)境有一種新鮮感、對新的挑戰(zhàn)有一種興奮感，但也有一部分新教師對教師這一職業(yè)并不喜愛，對教育的責任并不明確，對新課改的要求知之復甚少。如何適應新的工作環(huán)境？如何與同事、學生和睦相處？如何成為領導肯定、學生喜歡的好教師？是新教師關注的問題。這些問題說到底就是教師的專業(yè)發(fā)展問題，因為，教師的專業(yè)發(fā)展不能離開自己的工作崗位，教師的專業(yè)發(fā)展，必然涉及教師與領導、教師與同事、教師與學生的關系問題。那么，對新教師而言，應如何處理好這些問題？如何實現(xiàn)自己專業(yè)化的發(fā)展呢？
首先，角色轉(zhuǎn)變是前提。新教師初上講臺，表明自己從學制生的角色已經(jīng)變成了教師的角色，學生的行為具有模仿性，而教師的行為具有教育性。因此，要明確自己主要的任務不是學習，而是承當教書育人的責任，不zd要忘記“教師的行為就是教育的行為”，在學生時代，只要考慮自己的行為是否符合法律，是否符合社會道德就行了，而現(xiàn)在除此之外，還要考慮自己的行為是否會對學生產(chǎn)生什么樣的影響，自己的行為是否有損于教師的形象。學會適應從表面上看是適應工作環(huán)境的問題，而本質(zhì)上是教師角色轉(zhuǎn)變問題，而師德問題是學會適應的核心問題。
教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師的過程。
教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容
1.專業(yè)理想的建立
2.專業(yè)知識的拓展與深化
3.專業(yè)能力的提高
4.自我的形成
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