近日，2021年上半年中小學教師資格考試筆試結束了，“教資證”考試的話題又一次在微博火起來了。依據公開資料表明，在2017年至2019年期間，全國報考“教資證”的人數分別是310萬、647萬以及890萬，到了2020年預計突破1000萬，報考“教資證”的人數基本上和全國參加高考的人數一樣多。那么，“教資證”考試大熱是因為什么原因呢？教書是不是已經成為一部分人的職業“候選項”了呢？

廣州報考人數逐年增長，今年比去年增加1.4萬個考位

35歲的曉婷，是廣州某早教中心辦公室負責人，本科英語專業，有專業英語八級證，曾在外資企業工作，生完寶寶后，她覺得職業要重新定位，經思考應聘到早教中心工作，近年來早教中心門店越開越多，態勢喜，她坦言在這行業工作沒教師資格證會制約自身發展。

跟全國報考的形勢是一樣的，廣州市這些年的“教資證”報考的人數，也是一年比一年往上升。市招辦給出的統計數字表明教師資格培訓學校，2019年上半年的時候，全市有59759人報考，到了2019年下半年，全市報考人數達到81247人，2020年下半年，全市報考人數為87173人（因為疫情的緣故，2020年上半年的教師資格考試筆試，和下半年合并到一起考了）。而最近剛結束的2021年上半年中小學教師資格考試筆試，全市報考人數是85839人，差不多跟2020年一整年的報考人數一樣多。在廣州市招辦報名期間，針對考位十分緊張、考生報考存在困難這一問題，于原有的考位情形之下，緊急同3所高校進行協調，使其承接考試，并且相較于去年而言，增加了1.4萬個考位。

剛考完教師資格筆試的小李慶幸自己花一千多塊“掛靠”輔導考教師資格證的機構，該機構稱一直輔導到考過，考多少次都行且每次保證有考位，不過報考費自付，考位基本靠搶，他是機構幫忙集體報名的，身邊有朋友自己報，開放不到半天就沒位了。

“省考”變成“國考”催生了一大批考培機構

2015年教師資格證改革之后，“省考”轉變為“國考”，不管是師范生，還是非師范生，若想當老師，都得經由全國統考，從而獲取教師資格證。2018年下半年，于整治校外培訓機構期間，教育部發布文件，規定所有機構里從事學科培訓的教師同樣必須具備教師資格證。到此為止，不管是打算前往公辦、民辦學校，還是想要在線上、線下教育培訓機構擔任老師，教師資格證都成了硬核指標。后續幾年，“教資”熱迅速升溫。按照教育新聞網所給出的數據，在2017年到2019年這三年期間，報名教師資格證考試的人數呈現出持續增多的態勢，于2017年時該人數為310萬，隨后快速遞增，到2019年的時候增長至890萬。

從幾年前起，教師資格證考試的各類培訓班紛紛冒了出來，不論是否合規，總之客源持續不斷。一培訓機構負責人直言，機構里的確存在部分老師沒有教師資格證，以往只要找到能教書的大學生，教得好便行，不在意有無證書，有的名師是在實踐中成長起來的，然而現在規范化要求必須有證，故而只能讓老師組團去考試了。

當從“省考”轉變為“國考”后，考試的難度出現了有所提高的情況。“國考”并不指定教材，市面上所存在的教材呈現出良莠不齊、五花八門這種狀況。中學學段展開的“國考”筆試科目涵蓋了《綜合素質》，還有《教育知識與能力》以及《學科知識與教學能力》，和“省考”僅僅開設教育學、心理學相比較而言，其考核的內容得以增多，知識面變得更廣。依據一位業內人士聲稱的情況，“國考”的通過率大概處于30%左右。

參與教師資格考試，使我深切地體會到，國考于考試形式、考試結構、考試內容以及通過率等層面正朝著研究生入學考試靠近，考試難度顯著提升，考核體系愈發完善。參加過兩次國考的小陳頗有感觸地表明，感到有點力不從心。她對記者講，自己這兩年在考取教師資格證的進程中，每次于網上搜尋相關信息時，總會存有好些彈窗，客服人員會在其中游說留下聯系方式、報班等。“價格貴的有接近4000元，聲稱是保過班，通過率為97%，不過關退款。”。有的處于400元至600元中間，是寄一些復習資料，要你下載一款軟件來復習。”小陳無奈講，自己最終花400元進了一個所謂的培訓班，那時承諾考前三天會寄六選三的押題，結果自己提前三天聯系客服，卻怎么也聯系不上了。

考取行業資格證書成為拓寬就業渠道的選擇之一

“教資”報考的熱度緣何會持續地攀升呢，這背后存在著不斷在加碼的就業壓力，大四學生小西原本是想著去讀研的，然而卻沒料到考研遭遇了失利，并且自己已然錯失了找工作的先機，她身處師范院校，雖說讀的是非師范專業，可是“多個證多條出路”這樣一個念頭成了她極為重要的一根“救命稻草”，“因為我于大學期間做過家教，還去培訓機構做過一對一的老師，當老師完全能夠作為我工作的一個選項”，小西如此坦言，在她自己的宿舍里，六個女孩中有三個都去報考教師資格證了。關于能不能確實成為老師那就是另外的情況了，總之當下看來國家政策是越發收緊，有個別省份甚至不允許不是師范生的人考取教師資格證了。因而，能夠盡早取得這個證也算是為自己多籌備一條路徑。

在采訪期間，記者知曉了這樣的情況，跟風去報考教師資格證，這還和部分人對于教書這個職業，有著固有的觀念存在關聯。有著“學高為師，只要具備學歷，人人都能夠成為教師”這樣想法的梁小姐，自2018年開始，就在業余的時間里，著手準備教師資格證的考試了。梁小姐本科畢業于廣東外語外貿大學，并且擁有專業英語八級的水平，還從事過將近10年的外貿工作，在陪著孩子前往培訓機構進行補習之后，她突然之間就萌生了這樣的想法，那就是以后倘若有機會，自己也要去機構里任教。梁小姐下定決心去考證，幾乎是裸考竟然就把證拿到手了，她說：“就是普通話考試每次都差那么幾分，考了四次之后最終才達標的。”。

行外人認為門檻不高，行內人表示教學不易育人更難

還有相當一部分人覺得，教師這個職業門道不算嚴。“其一，基本上具備一定文化程度的都能夠去參加報考，并且當下并未設定要專業相符，拿到證件就有了授課的資質，暫且不論有無學校錄用。”市民李女士講道，感覺如同營養師證、導游證一同，教師資格證也是能夠讓平常人用來作為自身本領證書的一種，“好多時候當老師僅僅是一個想法，最終好多非業內人士拿著證件也大多沒進入這個領域，變成僅僅是為了獲取證件而獲取證件。”。李小姐告知記者，她所在的公司屬于世界500強，公司里的一些高管時常會去講課，大家都覺得，具備相關學科專業知識數量的多少，是衡量教師能力高低的重要評判依據。

對于上述觀點，身處其中的老師并不認可教師資格培訓學校，“做老師不光是教書，還要育人，并且后者更為關鍵，常常被忽視了。”小張，中山大學研究生畢業，告訴記者，以前自己也未覺察做老師有多么難，覺得只要踏入這個門檻，一切都能順應自然。2005年畢業的她，進入了廣州某名校擔任老師，課程數量眾多，任務相當繁重，時間十分緊迫，這屬于普遍存在的問題，一天結束下來，基本上連喝一口水的時間都顧不上，教學績效這個問題，每年都要擺放在眼前，然而學生并非是整齊劃一的優等生，各自都存在不同的問題，上完課程之后，還需要去處理更具挑戰性的學生與學生之間的關系，以及學生家庭的親子關系貝語網校，有時候面對家長，也會感覺力不從心 ，剛開始工作的那幾年，經常在晚上12點還跟家長聊電話，聊完電話之后，控制不了情緒就會大哭一場，感覺日子過得太過苦澀了。

歷經了最開始那五、六年的磨煉，小張終究是沉穩下來了。“現在覺著當老師也是蠻幸福的，時常會被學生掛念著，在學生成長之際，自身同樣也在成長。”小張滿臉洋溢著滿足之情地說道。

采寫：南都記者梁艷燕 實習生馬安娟