近日,2021年上半年中小學教師資格考試筆試結束了,“教資證”考試的話題又一次在微博火起來了。依據公開資料表明,在2017年至2019年期間,全國報考“教資證”的人數分別是310萬、647萬以及890萬,到了2020年預計突破1000萬,報考“教資證”的人數基本上和全國參加高考的人數一樣多。那么,“教資證”考試大熱是因為什么原因呢?教書是不是已經成為一部分人的職業“候選項”了呢?
廣州報考人數逐年增長,今年比去年增加1.4萬個考位
35歲的曉婷,是廣州某早教中心辦公室負責人,本科英語專業,有專業英語八級證,曾在外資企業工作,生完寶寶后,她覺得職業要重新定位,經思考應聘到早教中心工作,近年來早教中心門店越開越多,態勢喜,她坦言在這行業工作沒教師資格證會制約自身發展。
跟全國報考的形勢是一樣的,廣州市這些年的“教資證”報考的人數,也是一年比一年往上升。市招辦給出的統計數字表明教師資格培訓學校,2019年上半年的時候,全市有59759人報考,到了2019年下半年,全市報考人數達到81247人,2020年下半年,全市報考人數為87173人(因為疫情的緣故,2020年上半年的教師資格考試筆試,和下半年合并到一起考了)。而最近剛結束的2021年上半年中小學教師資格考試筆試,全市報考人數是85839人,差不多跟2020年一整年的報考人數一樣多。在廣州市招辦報名期間,針對考位十分緊張、考生報考存在困難這一問題,于原有的考位情形之下,緊急同3所高校進行協調,使其承接考試,并且相較于去年而言,增加了1.4萬個考位。

剛考完教師資格筆試的小李慶幸自己花一千多塊“掛靠”輔導考教師資格證的機構,該機構稱一直輔導到考過,考多少次都行且每次保證有考位,不過報考費自付,考位基本靠搶,他是機構幫忙集體報名的,身邊有朋友自己報,開放不到半天就沒位了。
“省考”變成“國考”催生了一大批考培機構
2015年教師資格證改革之后,“省考”轉變為“國考”,不管是師范生,還是非師范生,若想當老師,都得經由全國統考,從而獲取教師資格證。2018年下半年,于整治校外培訓機構期間,教育部發布文件,規定所有機構里從事學科培訓的教師同樣必須具備教師資格證。到此為止,不管是打算前往公辦、民辦學校,還是想要在線上、線下教育培訓機構擔任老師,教師資格證都成了硬核指標。后續幾年,“教資”熱迅速升溫。按照教育新聞網所給出的數據,在2017年到2019年這三年期間,報名教師資格證考試的人數呈現出持續增多的態勢,于2017年時該人數為310萬,隨后快速遞增,到2019年的時候增長至890萬。

從幾年前起,教師資格證考試的各類培訓班紛紛冒了出來,不論是否合規,總之客源持續不斷。一培訓機構負責人直言,機構里的確存在部分老師沒有教師資格證,以往只要找到能教書的大學生,教得好便行,不在意有無證書,有的名師是在實踐中成長起來的,然而現在規范化要求必須有證,故而只能讓老師組團去考試了。
當從“省考”轉變為“國考”后,考試的難度出現了有所提高的情況。“國考”并不指定教材,市面上所存在的教材呈現出良莠不齊、五花八門這種狀況。中學學段展開的“國考”筆試科目涵蓋了《綜合素質》,還有《教育知識與能力》以及《學科知識與教學能力》,和“省考”僅僅開設教育學、心理學相比較而言,其考核的內容得以增多,知識面變得更廣。依據一位業內人士聲稱的情況,“國考”的通過率大概處于30%左右。
參與教師資格考試,使我深切地體會到,國考于考試形式、考試結構、考試內容以及通過率等層面正朝著研究生入學考試靠近,考試難度顯著提升,考核體系愈發完善。參加過兩次國考的小陳頗有感觸地表明,感到有點力不從心。她對記者講,自己這兩年在考取教師資格證的進程中,每次于網上搜尋相關信息時,總會存有好些彈窗,客服人員會在其中游說留下聯系方式、報班等。“價格貴的有接近4000元,聲稱是保過班,通過率為97%,不過關退款。”。有的處于400元至600元中間,是寄一些復習資料,要你下載一款軟件來復習。”小陳無奈講,自己最終花400元進了一個所謂的培訓班,那時承諾考前三天會寄六選三的押題,結果自己提前三天聯系客服,卻怎么也聯系不上了。
考取行業資格證書成為拓寬就業渠道的選擇之一
“教資”報考的熱度緣何會持續地攀升呢,這背后存在著不斷在加碼的就業壓力,大四學生小西原本是想著去讀研的,然而卻沒料到考研遭遇了失利,并且自己已然錯失了找工作的先機,她身處師范院校,雖說讀的是非師范專業,可是“多個證多條出路”這樣一個念頭成了她極為重要的一根“救命稻草”,“因為我于大學期間做過家教,還去培訓機構做過一對一的老師,當老師完全能夠作為我工作的一個選項”,小西如此坦言,在她自己的宿舍里,六個女孩中有三個都去報考教師資格證了。關于能不能確實成為老師那就是另外的情況了,總之當下看來國家政策是越發收緊,有個別省份甚至不允許不是師范生的人考取教師資格證了。因而,能夠盡早取得這個證也算是為自己多籌備一條路徑。
在采訪期間,記者知曉了這樣的情況,跟風去報考教師資格證,這還和部分人對于教書這個職業,有著固有的觀念存在關聯。有著“學高為師,只要具備學歷,人人都能夠成為教師”這樣想法的梁小姐,自2018年開始,就在業余的時間里,著手準備教師資格證的考試了。梁小姐本科畢業于廣東外語外貿大學,并且擁有專業英語八級的水平,還從事過將近10年的外貿工作,在陪著孩子前往培訓機構進行補習之后,她突然之間就萌生了這樣的想法,那就是以后倘若有機會,自己也要去機構里任教。梁小姐下定決心去考證,幾乎是裸考竟然就把證拿到手了,她說:“就是普通話考試每次都差那么幾分,考了四次之后最終才達標的。”。
行外人認為門檻不高,行內人表示教學不易育人更難
還有相當一部分人覺得,教師這個職業門道不算嚴。“其一,基本上具備一定文化程度的都能夠去參加報考,并且當下并未設定要專業相符,拿到證件就有了授課的資質,暫且不論有無學校錄用。”市民李女士講道,感覺如同營養師證、導游證一同,教師資格證也是能夠讓平常人用來作為自身本領證書的一種,“好多時候當老師僅僅是一個想法,最終好多非業內人士拿著證件也大多沒進入這個領域,變成僅僅是為了獲取證件而獲取證件。”。李小姐告知記者,她所在的公司屬于世界500強,公司里的一些高管時常會去講課,大家都覺得,具備相關學科專業知識數量的多少,是衡量教師能力高低的重要評判依據。
對于上述觀點,身處其中的老師并不認可教師資格培訓學校,“做老師不光是教書,還要育人,并且后者更為關鍵,常常被忽視了。”小張,中山大學研究生畢業,告訴記者,以前自己也未覺察做老師有多么難,覺得只要踏入這個門檻,一切都能順應自然。2005年畢業的她,進入了廣州某名校擔任老師,課程數量眾多,任務相當繁重,時間十分緊迫,這屬于普遍存在的問題,一天結束下來,基本上連喝一口水的時間都顧不上,教學績效這個問題,每年都要擺放在眼前,然而學生并非是整齊劃一的優等生,各自都存在不同的問題,上完課程之后,還需要去處理更具挑戰性的學生與學生之間的關系,以及學生家庭的親子關系貝語網校,有時候面對家長,也會感覺力不從心 ,剛開始工作的那幾年,經常在晚上12點還跟家長聊電話,聊完電話之后,控制不了情緒就會大哭一場,感覺日子過得太過苦澀了。
歷經了最開始那五、六年的磨煉,小張終究是沉穩下來了。“現在覺著當老師也是蠻幸福的,時常會被學生掛念著,在學生成長之際,自身同樣也在成長。”小張滿臉洋溢著滿足之情地說道。
采寫:南都記者梁艷燕 實習生馬安娟
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