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一、單選題

諸子百家中，有一派別提出了頗為著名的“素絲說”，此“素絲說”對環境以及教育會給人性形成帶來的影響予以了闡述 。

A.儒家 B.道家 C.法家 D.墨家

1.【答案】D。此一題考查的乃是教育學萌芽階段的代表人物。提出人性“素絲說”的那個人是墨子，而墨子是墨家學派的創始之人以及代表人物。

教育的（什么呢），是在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導之下形成的，（這一情況是怎樣的呢）。

以下是改寫后的：A.生物進化方面的理論，B.心理起源相關的理論，C.環境起源所涉及的理論，D.社會起源有關的理論。

二。【答案】D。此題為考查教育的起源。社會起源學說乃在馬克思主義歷史唯物主義理論予以指導的情形之下得以形成的。

3.有一位教育家，他提出了“四段教學法”，并且認為“多方面興趣”乃是學生意識活動內在動力，那么這位教育家是誰呢( )。

A.洛克 B.盧梭 C.裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特

這道題的答案是D。它考查的是教育學成立階段的代表人物。赫爾巴特所提出的四階段教學哦，那也被叫做四段教學法或者教學階段論呢。

要去測試學生對于現代文的閱讀能力，那么就應當選取那種主題適宜的現代文才行，如果選取的是文言文的話，那就沒辦法測出他們現代文的閱讀能力，也就是說該測試是缺乏( )的。

A.構想效度 B.內容效度 C.預測效度 D.表面效度

4.【答案】B。此考查的是測驗的有效性，內容效度乃是指測驗內容或者題目代表所測對象范圍的程度，它通常被用于衡量成績測驗，題干之中所展現的正是內容效度。

有個叫小張的學生，覺得遵守交通法規是每個人都必須盡到的責任以及義務，按照科爾伯格的道德發展階段理論來講，小張的道德判斷處于( ) 。

以下各項依次為：A.一種習俗方面的水平，B.處于習俗之前的一種水平，C.超越習俗的一種水平，D.超出常規習俗的一種等級水平。

5.【答案】C。解析：科爾伯格把道德判斷劃分成三個水平，每一個水平涵蓋兩個階段，六個階段按照從低到高的層次去發展。其中，處在社會契約取向階段的人覺得，法律以及規范是眾人商定好的，是一種社會契約。他們重視法律的效力，覺得法律能夠助力人維持公正，不過同時又覺得契約和法律的規定并非是絕對的，能夠應大多數人的訴求而發生改變。在強調依據契約和法律的規定去享受權利之際，認識到個人應盡義務和責任的重要意義。題干里頭，小張覺著遵守交通法規屬于人人都該履行的責任以及義務，指出小張重視法律效力，所以能夠判斷處于社會契約的道德定向階段，也就是處于后習俗水平 。

6.當學生在做作業碰到困難之際，會言說：“我要朝著解放軍叔叔展開學習”，借此擁有力量以及信心持續完成作業，這歸屬于自我防御機制里的( ) 。

A.升華 B.投射 C.認同 D.合理化

6.【答案】C。解析：認同，是這樣一種防御手段，它指的是，在無意識當中，把他人之長，也就是一般是自己敬愛和尊崇之人的長處，歸為自己所有，而后作為自己行為的其中一部分去進行表達，以此來排解焦慮以及適應。

二、多選題

依據奧蘇貝爾當初按照學習材料跟學習者認知結構里已然存在的知識之間的關系所進行那種劃分，從而把學習劃分成機械學習以及有意義學習，以下這些屬于有意義學習必須具備的條件的有( )。

A.新知識要具有邏輯意義

B.學習材料難度要高于學習者的能力范圍

C.學習者必須具備有意義學習的心向

D.學習者認知結構中必須具有適當的知識

這兒的答案是 ACD 。對此進行解析，有意義學習的實質在于，把新知識跟已有知識構建起并非人為的也就是內在屬性的以及具有實質性并且并非只看字面表述的聯系 。有意義學習存在著一定條件 ，其一為學習材料具備邏輯意義 ，其二是擁有有意義學習的心向 ，其三是學習者的認知結構當中必定得有恰當的知識 ，這樣能便于跟新知識建立聯系 。

2.在春秋戰國那個時期，私學的興起把“學在官府”的那種壟斷局面給打破啦 ，它憑借（ ）去發展教育事業 。

A.自由辦學 B.自由就學 C.自由講學 D.自由競爭

2.【答案】是ABCD ？解析時發現，私學的教育目的在于，為多種目標以及多種規格去培養人才，并且是為地主階級的利益而服務的 。其教育特征表現為，是自由去辦學的，是自由去就學的，是自由去講學的，是自由去競爭的 。

3.下列屬于抑郁質氣質類型學生的特點的有( )。

A.思想敏銳、細心，想象力豐富

B.多疑孤僻、郁悶、怯懦

C.心理反應速度慢、動作遲緩

D.精力旺盛，脾氣急躁

3.【答案】涉及AB。解析：抑郁質之人呈現出行為孤僻之態，不擅長與人交往，易于產生諸多愁思傷感之情，反應較為遲緩，適應能力不太好，容易感到疲憊，其性格具備顯著的內傾性特點。選項C乃是黏液質的特征表現，選項D是膽汁質的特征體現。

三、判斷題

1. 新課改所著重強調的是發展性評價，倡導去改變那原本僅僅只注重成績的終結性評價。( )。

【答案】是正確的，打勾。解析說明為，新課程改革倡導發展性評價，這種評價方式能讓學生參與其中。評價所關注的內容，不僅僅局限于學生的學業成績，還包括其創新能力的培育，通過這樣的評價能促使學生各個方面的素質都得以發展。所以題干的表述是正確的 。

2.學習遷移的關系轉化說主張，習得的經驗能不能遷移教師招考試題，這取決于個體可不可以理解各個要素相互之間所形成的整體關系。( )。

2.【答案】正確。解析：這種學說主張，習得到的經驗能不能實現遷移教師招考試題，這得看對于情境里各種關系的理解情況，或者還要看能不能達到頓悟。題干當中的說法是正確的。