考友回憶著進(jìn)行整理，部分描述存在略微差異2/2，進(jìn)行收集而后整理，僅僅是供以參考，邳州教師所進(jìn)行招聘考試的試卷真題2022，一、單選題，每題僅有一個(gè)正確答案，答錯(cuò)、不答或者多答均不會(huì)得分，1.張老師每一次跟別人說(shuō)起自身的職業(yè)，都會(huì)滿懷自豪感。這表明張老師處于（）。A.處于教師職業(yè)角色內(nèi)化的那個(gè)階段，B.有著關(guān)于教師職業(yè)角色的認(rèn)知階段，C.處于教師職業(yè)角色信念的階段，D.處于教師職業(yè)角色認(rèn)同的階段，【答案】：C；2.教師所具備的那種，就是教師于學(xué)生心里面的威望和信譽(yù)呀，可不是，是一種能夠讓教師對(duì)學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力以及震撼力，A.是社會(huì)地位，B.是角色，C.是威信，D.是權(quán)威，【答案】：C；3.教師借助獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式去表?yè)P(yáng)學(xué)生的行為，這種辦法屬于（）。這是一道關(guān)于教育相關(guān)概念的題目，題目中包含了如肯定性訓(xùn)練、懲罰法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、示范法等概念，以及教師對(duì)自身影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)能力的主觀判斷相關(guān)概念，還有在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前對(duì)教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的需要學(xué)生形成的能力或品格的構(gòu)成成分及其層次關(guān)系深入細(xì)致分析并據(jù)此確定促使這些能力或品格習(xí)得有效教學(xué)條件的相關(guān)內(nèi)容 。A.C教學(xué)測(cè)量，B.教學(xué)任務(wù)分析，C.教學(xué)評(píng)價(jià)，D.教學(xué)設(shè)計(jì)【答案】：B6.教學(xué)的內(nèi)容，其方法，還有相應(yīng)的分量與進(jìn)度是需要契合適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r的，一定得是他們那般情況能夠順利予以接受得了的，只不過(guò)呢又得具備有一定階段之下的難度哦，是需要他們憑借自身付出相應(yīng)努力方可成功掌握得住的。這便是教學(xué)所遵循著的（）中的所呈現(xiàn)出來(lái)的這般情況啦。A.直觀性原則，B.循序漸進(jìn)原則，C.可接受性原則，D.啟發(fā)性原則【答案】：C7.在操作技能逐步形成的（）階段里面，動(dòng)覺(jué)控制開(kāi)始發(fā)揮起來(lái)主導(dǎo)作用了 。將“A.操作整合,B.操作模仿,C.操作熟練,D.定向操作,【答案】：A,8.關(guān)于教育的起源一直是眾說(shuō)紛紜,其中，我國(guó)古代的朱熹所持的觀點(diǎn)是（）。A.心理起源說(shuō),B.生物起源說(shuō),C.勞動(dòng)起源說(shuō),D.神話起源說(shuō),【答案】：D,9.菠菜、芹菜、西藍(lán)花等都是蔬菜這一概念的（）。A.正例,B.屬性,C.反例,D.類(lèi)化,【答案】：A,10.態(tài)度改變的先決條件是（）。”改寫(xiě)為：操作整合、操作模仿、操作熟練、定向操作，答案是A，關(guān)于教育起源眾說(shuō)紛紜，我國(guó)古代朱熹所持觀點(diǎn)對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)，心理起源說(shuō)、生物起源說(shuō)、勞動(dòng)起源說(shuō)、神話起源說(shuō)，答案是D，菠菜、芹菜、西藍(lán)花等屬于蔬菜這一概念的正例、屬性、反例、類(lèi)化中的哪一項(xiàng)，答案是A，態(tài)度改變的先決條件是什么 。A. 認(rèn)知失調(diào)，B. 道德認(rèn)知，C. 態(tài)度定勢(shì)，D. 受教育程度，【答案】：A，11. （）是指凝聚在勞動(dòng)者身上的知識(shí)、能及其所表現(xiàn)出來(lái)的可影響從事生產(chǎn)性工作之能力，A. 人力資本，并非B. 物資資本，也不是C. 生產(chǎn)資本，更不是D. 勞力資本，【答案】：A，12. 在練習(xí)的中后期出現(xiàn)所謂成績(jī)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象被稱(chēng)為（）教師考試試卷，A. 動(dòng)搖觀象不正確，B. 高原觀象才對(duì)，C. 低谷觀象不對(duì)，D. 起伏觀象也不對(duì)，【答案】：B，13. “權(quán)力型”人格類(lèi)型的價(jià)值觀是（）。1. A.去追求實(shí)用，B.去追求地位，C.去追求美感，D.去追求信仰【答案】：B14.面對(duì)問(wèn)題，其是否能夠被有效地解決，這取決于在頭腦當(dāng)中什么的進(jìn)行儲(chǔ)存？（）A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，B.圖式，C.實(shí)踐操作，D.原理理論【答案】：A15.覺(jué)得理想自我難以去實(shí)現(xiàn)，甚至是永遠(yuǎn)都不可能實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)實(shí)自我太過(guò)于不爭(zhēng)氣，甚至怎樣都無(wú)法去容忍，然而卻又沒(méi)有辦法去改變，這屬于（）。A.自我矛盾型，B.自我萎縮型，C.自我否定型，D.自我擴(kuò)張型【答案】：B16.在下列選項(xiàng)當(dāng)中，并沒(méi)有體現(xiàn)出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性的是誰(shuí)（）。教師于言行舉止方面給學(xué)生用作示范，教師依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施因材施教，教師持續(xù)更新其教學(xué)方法，教師對(duì)教育規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用，答案為A ，遇事沒(méi)有主見(jiàn)，是源于缺乏意志的，答案為C ，形式教育 論的倡導(dǎo)者是 。 （這里最后部分有點(diǎn)不完整，提問(wèn)本來(lái)好像略有缺失。）以下是下一個(gè)獨(dú)立分句“遇事沒(méi)有主見(jiàn)，是因?yàn)槿狈σ庵镜模ǎＷ灾屏Α⒐麛嘈浴⒆杂X(jué)性、堅(jiān)持性，答案為C” ，下一個(gè)獨(dú)立分句“形式教育論的倡導(dǎo)者是（）。”。以下是改寫(xiě)后的內(nèi)容： A.斯賓塞，B.洛克，C.盧梭，D.赫爾巴特，【答案】：B，19.從事教師職業(yè)的哪一個(gè)方面隨著持續(xù)發(fā)展成為了其產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)呢，A.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，B.社會(huì)生產(chǎn)力，C.文化的進(jìn)步，D.居民生活水平，【答案】：B，20.某一種情況是人腦針對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性所做出的反應(yīng)，這種情況是（），A.記憶，B.感覺(jué)，C.知覺(jué)，D.想象，【答案】：B，21.下列選項(xiàng)當(dāng)中，哪一個(gè)不屬于能夠通過(guò)合理途徑宣泄從而調(diào)節(jié)情緒的方法呢（）。A.傾訴，B.寫(xiě)日記，C.矯正不良認(rèn)知，D 選項(xiàng)為運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)，【答案】卻是：C，22.通過(guò)交換意見(jiàn)、參觀訪問(wèn)、收聽(tīng)廣播、觀看影視、閱讀報(bào)刊等方式改變?nèi)藗兊钠?jiàn)及轉(zhuǎn)變不正確觀念和信念的方法，叫做（）。分為 A.宣傳，B.灌輸，C.壓服，D 選項(xiàng)說(shuō)服等，【答案】是：D，23.以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門(mén)教育學(xué)科所構(gòu)成的學(xué)科總體就是我們平常所說(shuō)的（）。關(guān)于A選項(xiàng)教育評(píng)價(jià)學(xué)，B選項(xiàng)教育科學(xué)，C選項(xiàng)教育管理學(xué)，D選項(xiàng)教育現(xiàn)象，答案是B。24.孔子講：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這表明孔子極為強(qiáng)調(diào)的是，A選項(xiàng)因材施教，B選項(xiàng)啟發(fā)式教學(xué)，C選項(xiàng)學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合，D選項(xiàng)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，答案是D25、“動(dòng)之以情”體現(xiàn)了情緒情感的，A選項(xiàng)感染功能，B選項(xiàng)信號(hào)功能，C選項(xiàng)替代功能，D選項(xiàng)調(diào)節(jié)功能，答案是A26.《論靈魂》是歷史上首部論述各種心理現(xiàn)象的著作，他的作者是，。對(duì)于題目中所提及的，有著這樣一些內(nèi)容，A.亞里士多德、B.蘇格拉底、C.柏拉圖、D.孔子，而答案是A27.人們普遍覺(jué)得“挾尸要價(jià)”里其主人公的行為是違反道德規(guī)范的，這樣的感受是隸屬品德結(jié)構(gòu)當(dāng)中的（）。A.道德情感、B.道德意志、C.道德認(rèn)識(shí)、D.道德動(dòng)機(jī)，答案是C28.班級(jí)里的小集團(tuán)是屬于（）。A.非正式群體，B.正式群體，C.松散群體，D.聯(lián)合群體，【答案】：A，29.在人性的敘述中，認(rèn)為人之舉動(dòng)大體上是機(jī)械的，僅能對(duì)環(huán)境作出應(yīng)答，然而自身對(duì)環(huán)境的掌控能力極弱的是（）學(xué)派，A.認(rèn)知主義，B.行為主義，C.人本主義，D.存在主義，【答案】：B，30.既有理論性又有技術(shù)性，也就是把基本理論與實(shí)踐相結(jié)合的中介是（），A.質(zhì)性研究，B.應(yīng)用研究，C.基礎(chǔ)研究，D.發(fā)展研究，【答案】：B，31.下列對(duì)“關(guān)鍵期”理解不正確的一項(xiàng)是（）。首先，關(guān)鍵期是那種突然就開(kāi)始接著又突然停止的時(shí)期，這是A選項(xiàng)所表達(dá)的意思呢。其次關(guān)鍵期最根本的特征在于它僅僅發(fā)生在生命中一個(gè)固定的短暫階段內(nèi)，這是B選項(xiàng)陳述的內(nèi)容。然后，在發(fā)展的關(guān)鍵階段當(dāng)中，要是能夠在一定時(shí)間里給予適當(dāng)適宜的良性刺激，那么就會(huì)推動(dòng)其行為以及能力朝著更好的方向發(fā)展，反之的話則會(huì)對(duì)其發(fā)展形成阻礙，這是C選項(xiàng)所闡述的情況。最后，鳥(niǎo)類(lèi)的印刻、人類(lèi)語(yǔ)言的習(xí)得能夠證實(shí)關(guān)鍵期是存在的，這是D選項(xiàng)所表明的觀點(diǎn)。答案是A。接下來(lái)，下述所列舉的遷移說(shuō)里有一種被認(rèn)定為是缺乏科學(xué)依據(jù)的，括號(hào)里要填的就是這個(gè)（）。這句話最后還問(wèn)了那種被認(rèn)為缺乏科學(xué)根據(jù)的遷移說(shuō)是（）。A.同化學(xué)習(xí)遷移說(shuō)，B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說(shuō)，C.形式訓(xùn)練遷移說(shuō)，D.經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化遷移說(shuō)，【答案：C】33.在學(xué)習(xí)里，學(xué)習(xí)者運(yùn)用在主要內(nèi)容下方畫(huà)線的方式助力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略歸屬于（）。A.組織策略，B.復(fù)述策略，C.元認(rèn)知策略，D.精加工策略，【答案：B】34.以下目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手操作技巧的是（）。對(duì)于選項(xiàng)A科技活動(dòng)，選項(xiàng)B文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)，選項(xiàng)C體育活動(dòng)，選項(xiàng)D學(xué)科活動(dòng)，【答案】為：A35. 一種學(xué)習(xí)里所學(xué)到的一般原理、原則以及態(tài)度，對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，這種遷移是（）?A. 非特殊遷移，B. 正遷移，C. 特殊遷移，D. 橫向遷移，【答案】：A36. 一般覺(jué)得粉筆是用來(lái)寫(xiě)字的，襯衫是用來(lái)穿著的，而不容易想到，在必要的時(shí)候能夠把粉筆當(dāng)作道具，把襯衫當(dāng)作畫(huà)布，這種現(xiàn)象屬于（）。關(guān)于A選項(xiàng)原型啟發(fā)，B選項(xiàng)心理定勢(shì)，C選項(xiàng)學(xué)習(xí)遷移，D選項(xiàng)功能固著，【答案】為：D37.依據(jù)耶爾克斯—多德森定律，對(duì)于容易的任務(wù)而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳水平是怎樣的呢，是A選項(xiàng)不變，B選項(xiàng)偏高，C選項(xiàng)偏低教師考試試卷，D選項(xiàng)中等，【答案】：B38.學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知曉學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，然而卻未告知學(xué)校，學(xué)校已然履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)之處，此時(shí)造成的學(xué)生傷害事故應(yīng)當(dāng)由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)責(zé)任呢 。有著對(duì)成就動(dòng)機(jī)具備積極影響并且能夠更優(yōu)地預(yù)測(cè)成就的目標(biāo)是（）。其中，A選項(xiàng)是表現(xiàn)回避目標(biāo)，B選項(xiàng)是掌握回避目標(biāo)，C選項(xiàng)是掌握接近目標(biāo)，D選項(xiàng)是表現(xiàn)接近目標(biāo)【答案】：D 。在另外的題目中，提出“軍國(guó)民教育”、“實(shí)利主義教育”、“公民道德教育”、“世界觀教育”、“美感教育”五育并舉教育思想的教育家卻是（）。 。對(duì)于未成年人監(jiān)護(hù)人、教師、學(xué)生的親戚、學(xué)校【答案】：A39句號(hào) 。 。 。 。 。 。40句號(hào) 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。以下是改寫(xiě)后的：A.王國(guó)維，B.魯迅，C.李大釗，D.蔡元培，【答案】：D 二、多選題（每題存在多個(gè)正確答案，若出現(xiàn)錯(cuò)選、多選、漏選的情況均不被計(jì)分）41. 在當(dāng)下的現(xiàn)代倫理學(xué)概念體系范圍之內(nèi)，道德是（）。構(gòu)成一種以社會(huì)習(xí)俗、輿論還有人類(lèi)良知作為維系手段的，是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，其是以善惡當(dāng)作價(jià)值評(píng)價(jià)方式，是這樣的嗎【答案】：ABC42.對(duì)于教師來(lái)講，所謂的廉潔從教，具體涵蓋的內(nèi)容包含，不沾染社會(huì)上所出現(xiàn)的一些貪、賄、欲等不良習(xí)性，不貪圖學(xué)生以及家長(zhǎng)的錢(qián)物，不能對(duì)自己的薪酬有所抱怨，不貪占公共以及他人的錢(qián)物【答案】：ABD43.跟學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能相比較而言，學(xué)習(xí)策略的本質(zhì)特性是具備（）。A選項(xiàng)呈現(xiàn)出計(jì)劃預(yù)謀性，B選項(xiàng)具備靈活針對(duì)性，C選項(xiàng)擁有有效性，D選項(xiàng)具有動(dòng)態(tài)性，【答案】為ABCD；44.道德對(duì)于人生命活動(dòng)所具有的意義在于，道德屬于一種生活方式，道德水平并不會(huì)對(duì)人們情緒表現(xiàn)產(chǎn)生影響，道德是社會(huì)意識(shí)形態(tài)里的一部分，道德水平會(huì)對(duì)人體健康造成影響，【答案】為ACD；45.一般而言，學(xué)科涵蓋的基本含義是，其為教學(xué)科目，是學(xué)問(wèn)分支，是學(xué)術(shù)組織，【答案】為ABC；46.職業(yè)道德行為評(píng)價(jià)，按照評(píng)價(jià)主體的不同能夠被分為。把這些內(nèi)容拆分成一個(gè)個(gè)小分句：A選項(xiàng)是社會(huì)評(píng)價(jià)，B選項(xiàng)是輿論評(píng)價(jià)，C選項(xiàng)是集體評(píng)價(jià)，D選項(xiàng)是自我評(píng)價(jià)，答案是AC；職業(yè)道德會(huì)主要通過(guò)協(xié)調(diào)企業(yè)職工間的關(guān)系，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，也會(huì)通過(guò)協(xié)調(diào)職工與企業(yè)間的關(guān)系，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，還會(huì)通過(guò)調(diào)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)與職工間的關(guān)系，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，答案是ABC；愛(ài)情與喜歡的區(qū)別主要表現(xiàn)在利他方面，愛(ài)情與喜歡的區(qū)別主要表現(xiàn)在服從方面，愛(ài)情與喜歡的區(qū)別主要表現(xiàn)在依戀方面，愛(ài)情與喜歡的區(qū)別主要表現(xiàn)在親密方面，答案是ACD；近代教育家陶行知提出了什么 。A.讓學(xué)生去完成的作業(yè)，教職員得先完成，B.讓學(xué)生做的那些事，教職員親自一同去做，C.讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，教職員親自一同去學(xué)，D.讓學(xué)生遵守的規(guī)矩，教職員親自一同去守【答案】：BCD50.以下針對(duì)態(tài)度和品德之間的關(guān)系所描述的正確內(nèi)容是（）A.態(tài)度所涉及的范圍要比品德更大，B.態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是一致的，C.品德的價(jià)值內(nèi)化程度更高，D.態(tài)度和品德都是一種內(nèi)部狀態(tài)【答案】：ABCD51.教師跟同事相互之間進(jìn)行溝通，能夠促進(jìn)（）A.思維創(chuàng)新，B.心理支持，C.集體智慧，D.團(tuán)結(jié)合作【答案】：ABC52.在教師道德品質(zhì)的構(gòu)成當(dāng)中，道德情感的作用體現(xiàn)為（）。僅僅是羅列知識(shí)點(diǎn)，A選項(xiàng)有評(píng)價(jià)作用，B選項(xiàng)有信號(hào)作用，C選項(xiàng)有調(diào)節(jié)作用，【答案】是ABC；53題問(wèn)避免失敗類(lèi)型的學(xué)生傾向于出現(xiàn)哪些行為，A行為是選擇成功概率為10%的任務(wù)，B行為是回避成功概率為50%的任務(wù)，D行為是選擇成功概率為90%的任務(wù)，【答案】是ABD；54題說(shuō)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過(guò)程涵蓋，A階段是初創(chuàng)階段，B階段是過(guò)渡階段，C階段是結(jié)束階段，D階段是工作階段，【答案】是ABCD；55題提到認(rèn)知策略主要包含（） 。A.精加工策略，B.調(diào)節(jié)策略，C.組織策略，D.復(fù)述策略，【答案】：ACD56.印象管理過(guò)程之中的兩個(gè)重要因素是（）A.跟人交往，B.社會(huì)環(huán)境，C.自我觀念，D.社會(huì)身份，【答案】：CD57.在職業(yè)合作里頭，面對(duì)那些不愿意合作的人，應(yīng)該（）。A.尊重他人，B.自我檢查，C.尋找合作點(diǎn)，D.換位思考，【答案】：BC58.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵具體體現(xiàn)于（）。針對(duì)A.情感策略管理，B.同伴互助合作，C.行為規(guī)范的修煉，D.知識(shí)更新與建構(gòu)，【答案】為：ACD59，現(xiàn)代社會(huì)所倡導(dǎo)的節(jié)約，涵蓋節(jié)約（）呢。這兒包括節(jié)約A.時(shí)間，B.人力這一項(xiàng)，C.空間，D.資金和物質(zhì)，【答案】是：AC60，下列行為當(dāng)中屬于公職人員違背服務(wù)人民要求的有（）呀。這里有A.違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律以權(quán)謀私，B.為配偶、子女謀私利，C.經(jīng)商辦企業(yè)，D.收受賄賂的行為，【答案】是：ABCD61，下列說(shuō)法之中，說(shuō)明了加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)有利于個(gè)人成長(zhǎng)成才重要 性的選項(xiàng)是（） 。先看選項(xiàng)A，加強(qiáng)職業(yè)道德，對(duì)于從業(yè)者而言，是價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)的重要保證 。再看選項(xiàng)B，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，對(duì)從業(yè)人員來(lái)講，有利于其盡快“社會(huì)化” 。再是選項(xiàng)C，加強(qiáng)職業(yè)道德，能夠助從業(yè)者迅速地提升職位 。然后看選項(xiàng)D，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，有利于從業(yè)者給領(lǐng)導(dǎo)留下良好印象 。【答案】：AB62.為何說(shuō)敬業(yè)是從業(yè)人員取得事業(yè)成功的保證（）。A.擁有敬業(yè)精神的人，會(huì)因之贏得他人信任，進(jìn)而獲得更多成功機(jī)會(huì)，B.敬業(yè)所意味的是工作與生活的樂(lè)趣，C.敬業(yè)屬于人生的關(guān)鍵內(nèi)容，是人生制勝的法寶，D.強(qiáng)烈的敬業(yè)精神是從業(yè)人員做好工作的前提，【答案】：BC63.職業(yè)道德對(duì)于從業(yè)人員而言是，A.立身的根本，B.立足職場(chǎng)的唯一要素，C.嘴上談?wù)摰膬?nèi)容，D.成功的源頭，【答案】：AD64.具有屬于以下情況的是資源管理策略，。請(qǐng)你明確一下問(wèn)題哦，比如按照你的要求對(duì)這段內(nèi)容進(jìn)行潤(rùn)色、提取關(guān)鍵信息、根據(jù)其進(jìn)行拓展等等，這樣我才能更準(zhǔn)確地完成任務(wù)。僅看現(xiàn)有的內(nèi)容不太清楚具體要改寫(xiě)什么樣的形式呀。