大眾網(wǎng)記者 王學(xué)濤 秦瑾 實(shí)習(xí)記者 朱瑞 報(bào)道

為深入貫徹落實(shí)山東省“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃里關(guān)于“加快發(fā)展服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”的戰(zhàn)略部署，推動(dòng)繼續(xù)教育跟普通教育、職業(yè)教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，展現(xiàn)山東高校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、給予人才支撐方面的典型經(jīng)驗(yàn)以及突出成果。在山東省教育廳、山東省人力資源和社會(huì)保障廳指導(dǎo)之下，山東省互聯(lián)網(wǎng)傳媒集團(tuán)大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞、山東省繼續(xù)工程教育協(xié)會(huì)聯(lián)合推出 “繼教e線(xiàn)·會(huì)客廳”主題訪(fǎng)談活動(dòng)。

在本期訪(fǎng)談當(dāng)中，我們所邀請(qǐng)之人，乃是山東師范大學(xué)繼續(xù)教育與培訓(xùn)學(xué)部的部長(zhǎng)，同時(shí)還是繼續(xù)教育學(xué)院的院長(zhǎng)，并且也是山東省外語(yǔ)培訓(xùn)中心的主任，另外還是山東省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心的常務(wù)副主任孫春暉。

于1956年成立的山東省第一個(gè)高師函授部開(kāi)啟了學(xué)校的繼續(xù)教育，該校不但是齊魯大地最先創(chuàng)立成人高等教育的院校，還是全國(guó)較早開(kāi)展成人高等教育的院校之一，1984年之時(shí)學(xué)校推進(jìn)高等教育自學(xué)考試工作，成為我省最早的自學(xué)考試主考學(xué)校當(dāng)中的一個(gè)。孫春暉介紹說(shuō)，后來(lái)為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校對(duì)繼續(xù)教育以及各類(lèi)培訓(xùn)進(jìn)行統(tǒng)籌推進(jìn)，使其協(xié)同發(fā)展，在保留繼續(xù)教育學(xué)院、干部教育培訓(xùn)學(xué)院、山東省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心、山東省外語(yǔ)培訓(xùn)中心建制的基礎(chǔ)之上，組建了繼續(xù)教育與培訓(xùn)學(xué)部。經(jīng)過(guò)70年的發(fā)展，累計(jì)培養(yǎng)出的學(xué)歷人才超過(guò)了41.8萬(wàn)人，平均每年服務(wù)的學(xué)習(xí)者有14萬(wàn)人次，成為了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。

于辦學(xué)特色方面，學(xué)歷教育著重關(guān)注教育學(xué)、文學(xué)等具備優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，設(shè)置了15個(gè)成人高等教育本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)以及4個(gè)高等教育自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)，涵蓋19個(gè)校外教學(xué)點(diǎn)與93所自考試點(diǎn)院校，有5萬(wàn)余人處于在籍在讀狀態(tài)。非學(xué)歷教育構(gòu)建了項(xiàng)目體系，該體系覆蓋多領(lǐng)域、多層次且具品牌化，包含黨員干部培訓(xùn)、教師教育、國(guó)際教育等，為推進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展以及構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)注入強(qiáng)大動(dòng)力，成功創(chuàng)建了具有一定辦學(xué)規(guī)模、較強(qiáng)品牌影響力且靈活開(kāi)放的非學(xué)歷教育“山師樣板”。

展望將來(lái)時(shí)段，孫春暉秉持下述見(jiàn)解主張：“高質(zhì)量發(fā)展屬于新時(shí)代繼續(xù)教育的主要旋律范疇。”山東師范大學(xué)繼續(xù)教育會(huì)持有“奔跑”態(tài)勢(shì)模樣，堅(jiān)守教育初始本心，借由系統(tǒng)規(guī)劃舉措、品牌建設(shè)行動(dòng)、數(shù)字智能轉(zhuǎn)型過(guò)程以及服務(wù)優(yōu)化步驟，持續(xù)拓展擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源向外溢出的效應(yīng)影響，構(gòu)建適配新時(shí)代的發(fā)展全新格局架構(gòu)，致力于達(dá)成“讓學(xué)習(xí)形成一種生活方式狀態(tài)”目標(biāo)，為推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程以及學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)事宜奉獻(xiàn)更為巨大的力量貢獻(xiàn)。

以下為本次訪(fǎng)談實(shí)錄：

大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞：首先在此請(qǐng)您，簡(jiǎn)要地去介紹一下，山東師范大學(xué)繼續(xù)教育與培訓(xùn)學(xué)部的基本狀況。

孫春暉稱(chēng)，山東師范大學(xué)是綜合性高等師范院校，其學(xué)科專(zhuān)業(yè)齊全，學(xué)位體系完備，師資人才充沛，社會(huì)聲譽(yù)優(yōu)良。該校繼續(xù)教育始于1956年成立的山東省首個(gè)高師函授部，它不但是齊魯大地最早創(chuàng)辦成人高等教育的院校，還是全國(guó)較早舉辦成人高等教育的院校之一。1984年學(xué)校開(kāi)啟高等教育自學(xué)考試工作，成為我省最早的自學(xué)考試主考學(xué)校之一。

2021年，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校整體規(guī)劃推進(jìn)繼續(xù)教育以及各類(lèi)培訓(xùn)共同發(fā)展，在保留繼續(xù)教育學(xué)院、干部教育培訓(xùn)學(xué)院、山東省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心、山東省外語(yǔ)培訓(xùn)中心建制的基礎(chǔ)之上，組建了繼續(xù)教育與培訓(xùn)學(xué)部，把學(xué)歷繼續(xù)教育和非學(xué)歷教育充分融合在一起，給終身教育體系建設(shè)發(fā)展注入了新的動(dòng)力。

走過(guò)70年，一批又一批山師人一直秉持依法辦學(xué)，緊緊圍繞服務(wù)國(guó)家教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)需求以及廣大學(xué)習(xí)者發(fā)展需要，審時(shí)度勢(shì)、依照需求變化，努力營(yíng)造人人都能學(xué)、到處可學(xué)習(xí)、隨時(shí)能學(xué)習(xí)的優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建起“服務(wù)需求、面向眾人、教育平等、廣泛可選”靈活多樣、開(kāi)放融合的綜合辦學(xué)體系，包含了成人高等教育、高等教育自學(xué)考試、非學(xué)歷教育與海外考試、社會(huì)證書(shū)考試等，和學(xué)校普通高等教育發(fā)展相互補(bǔ)充、共同促進(jìn)，塑造出具有教育特色、山師特質(zhì)、獲社會(huì)廣泛認(rèn)同的繼續(xù)教育品牌。

當(dāng)前為止，學(xué)部給社會(huì)造就的高等學(xué)歷繼續(xù)教育人才數(shù)量為418116人，這里面成人高等教育畢業(yè)的人數(shù)是250873人，高等教育自學(xué)考試畢業(yè)的人數(shù)是167243人；近些年來(lái)，平均每年為學(xué)習(xí)者14萬(wàn)人次提供服務(wù)，有留學(xué)生被輸送且前往7個(gè)國(guó)家，有11個(gè)省市自治區(qū)開(kāi)展中短期培訓(xùn)以提供服務(wù)。他們?cè)诮逃聵I(yè)以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的最前頭活躍，變成服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略尤其是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵力量。學(xué)校曾先后獲取“全國(guó)普通高校成人高教先進(jìn)單位”這一榮譽(yù)，還獲得過(guò)“全國(guó)高等教育自學(xué)考試先進(jìn)集體”此等稱(chēng)號(hào)，另外又擁有“全國(guó)成人高等學(xué)校招生工作先進(jìn)集體”這般榮譽(yù)山東師范大學(xué)教學(xué)管理信息服務(wù)平臺(tái)，諸如此類(lèi)共有20多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)以上的榮譽(yù)。繼續(xù)教育與培訓(xùn)學(xué)部身為學(xué)校教學(xué)科研型創(chuàng)收單位，它成了學(xué)校深化辦學(xué)特色的關(guān)鍵平臺(tái)，是推進(jìn)文化創(chuàng)新時(shí)不可缺少的平臺(tái)，是實(shí)施多元化人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，而且更是開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的重要窗口。

海報(bào)新聞跟大眾網(wǎng)：請(qǐng)您從學(xué)歷教育那里介紹一下學(xué)校繼續(xù)教育的發(fā)展情形，辦學(xué)特性突出之處，還有辦學(xué)亮點(diǎn)，再?gòu)姆菍W(xué)歷教育這個(gè)角度介紹一下學(xué)校繼續(xù)教育的發(fā)展?fàn)顩r，辦學(xué)獨(dú)特特點(diǎn)，以及辦學(xué)閃光點(diǎn)。

孫春暉指出，學(xué)歷繼續(xù)教育、非學(xué)歷教育，皆是圍繞著學(xué)習(xí)以及教育來(lái)開(kāi)展的，它們屬于兩種彼此相互補(bǔ)充的教育路徑，盡管在教育目的方面、學(xué)習(xí)形式方面、證書(shū)類(lèi)型等方面存在著差異，然而在個(gè)人成長(zhǎng)以及發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。自2021年學(xué)部合并組建起來(lái)后，我們始終堅(jiān)持為黨育出人才、為國(guó)培育英才，切實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人這一根基任務(wù)，秉持“尊賢且尚功、奮發(fā)又有為”的校園精神以及“弘德并明志、博學(xué)還篤行”的校訓(xùn)，充分施展學(xué)校所擁有的優(yōu)勢(shì)，依照“規(guī)范辦學(xué)、優(yōu)化品牌、分類(lèi)發(fā)展、做強(qiáng)質(zhì)量效益”這樣的發(fā)展理念，靠質(zhì)量去謀求生存，憑借特色來(lái)塑造品牌，朝著管理索要質(zhì)量效益，從而形成了極為鮮明的辦學(xué)風(fēng)格。

學(xué)校學(xué)歷繼續(xù)教育始終秉持社會(huì)主義辦學(xué)方向，自覺(jué)地傳承并創(chuàng)新齊魯文化，奮力彰顯教師教育特色，依據(jù)“聚焦特色、控制規(guī)模、保證質(zhì)量”的原則，明晰辦學(xué)定位，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，完善培養(yǎng)方案，深化教學(xué)改革，于成人高等教育、高等教育自學(xué)考試?yán)锛芯k好教育學(xué)、學(xué)前教育、小學(xué)教育、漢語(yǔ)言文學(xué)等學(xué)校具備優(yōu)勢(shì)的學(xué)科以及特色專(zhuān)業(yè)，探尋構(gòu)建以教育學(xué)類(lèi)和文學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主導(dǎo)，多專(zhuān)業(yè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整的高等學(xué)歷繼續(xù)教育人才培養(yǎng)體系，還有“智慧平臺(tái)+數(shù)字資源+線(xiàn)下教學(xué)”的混合式教學(xué)模式。

當(dāng)下，學(xué)校開(kāi)辦了15個(gè)成人高等教育本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，還設(shè)有4個(gè)高等教育自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的數(shù)字化課程與題庫(kù)均已全面建成，達(dá)成了從招生開(kāi)始，歷經(jīng)錄取這個(gè)環(huán)節(jié)，再到報(bào)到、繳費(fèi)、注冊(cè)、教學(xué)、考試、論文、學(xué)籍管理，以及評(píng)閱、考試分析均實(shí)現(xiàn)閉環(huán)式、全鏈條、信息化管理，試卷電子化后永久保存。我們于全省構(gòu)建了19個(gè)成人高等教育校外教學(xué)點(diǎn)，還有93所高等教育自學(xué)考試試點(diǎn)院校，擁有在籍在讀學(xué)生5萬(wàn)余人，為國(guó)家以及社會(huì)給予了有力的人才支撐與智力支持。

早在1953年，學(xué)校就跟山東省供銷(xiāo)合作總社、山東省立醫(yī)院等單位合作，舉辦干部培訓(xùn)學(xué)校，還曾代行干部行政學(xué)校職能，培訓(xùn)全省干部，之后依托1984年成立的山東省外語(yǔ)培訓(xùn)中心，1987年省教育廳在我校設(shè)立的山東省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心，2011年省編辦批準(zhǔn)成立的干部教育培訓(xùn)學(xué)院，陸續(xù)成為省干部教育、高校干部教育、學(xué)校安全教育、應(yīng)急管理、全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升和因公出國(guó)行前教育等省級(jí)培訓(xùn)基地，而且是省委黨校在高校設(shè)立的唯一業(yè)務(wù)指導(dǎo)單位。

近年來(lái)，為滿(mǎn)足新時(shí)期區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展深度需求，教育合作交流發(fā)展深度需求，教師教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展深度需求等，學(xué)校積極整合非學(xué)歷教育資源，面向黨政機(jī)關(guān)，面向企事業(yè)單位，面向各行業(yè)領(lǐng)域，研發(fā)培育了黨員干部類(lèi)非學(xué)歷教育項(xiàng)目體系，教師教育類(lèi)非學(xué)歷教育項(xiàng)目體系，家庭教育類(lèi)非學(xué)歷教育項(xiàng)目體系，專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)非學(xué)歷教育項(xiàng)目體系，能力提升類(lèi)非學(xué)歷教育項(xiàng)目體系，資格證書(shū)類(lèi)非學(xué)歷教育項(xiàng)目體系，出國(guó)留學(xué)類(lèi)非學(xué)歷教育項(xiàng)目體系，援外培訓(xùn)類(lèi)非學(xué)歷教育項(xiàng)目體系等多模式的非學(xué)歷教育項(xiàng)目體系，多層級(jí)的非學(xué)歷教育項(xiàng)目體系，多類(lèi)別的非學(xué)歷教育項(xiàng)目體系，品牌化的非學(xué)歷教育項(xiàng)目體系，高端化的非學(xué)歷教育項(xiàng)目體系，國(guó)際化的非學(xué)歷教育項(xiàng)目體系，全面提升非學(xué)歷教育服務(wù)覆蓋面，全面提升非學(xué)歷教育育人實(shí)效，為推動(dòng)區(qū)域教育發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)注入強(qiáng)勁動(dòng)力，成功打造了具有一定辦學(xué)規(guī)模的非學(xué)歷教育“山師樣板”，成功打造了具有較強(qiáng)品牌影響力的非學(xué)歷教育“山師樣板”，成功打造了靈活開(kāi)放的非學(xué)歷教育“山師樣板”。

大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞：于國(guó)家戰(zhàn)略予以推進(jìn)的情形下，學(xué)習(xí)型社會(huì)的藍(lán)圖正日益清晰起來(lái)。山東師范大學(xué)在落實(shí)《山東省“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》里“構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”這一方面，有著怎樣的具體舉措呢？

孫春暉指出，在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)已然成為一種必要的生活方式，它還是一種應(yīng)對(duì)時(shí)代變革的有效策略，高校正從“單一的知識(shí)傳授者”朝著“終身學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者”轉(zhuǎn)變，社會(huì)服務(wù)功能也漸漸由“第三使命”轉(zhuǎn)變成“核心使命”。為順應(yīng)這樣的趨勢(shì)，山師從產(chǎn)品研發(fā)、模式創(chuàng)新這兩個(gè)維度，以及資源調(diào)配、機(jī)制保障這兩個(gè)維度，堅(jiān)持“四優(yōu)四全”，憑借“強(qiáng)引擎”構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系的硬質(zhì)支撐。

一個(gè)是產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)融，開(kāi)展全生態(tài)研發(fā)，從而點(diǎn)燃發(fā)展的“強(qiáng)引擎”，終身教育所面向的群體極為廣泛，為了能夠更好地去滿(mǎn)足具備多樣性群體的含有多元性的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校依靠有著豐富性的學(xué)科資源、專(zhuān)業(yè)性力量，有著深厚性的學(xué)術(shù)積淀、研究能力，系統(tǒng)性地構(gòu)建起學(xué)習(xí)地圖、產(chǎn)品線(xiàn)，以及搭建課程庫(kù)、師資庫(kù)、案例庫(kù)、項(xiàng)目庫(kù)，打造出在線(xiàn)上線(xiàn)下多種學(xué)習(xí)場(chǎng)域的“一圖、一線(xiàn)、四庫(kù)”這樣的產(chǎn)品研發(fā)路徑，進(jìn)而點(diǎn)燃終身教育事業(yè)發(fā)展的“強(qiáng)引擎”。例如，我們所研發(fā)的教師教育成長(zhǎng)項(xiàng)目，名為“四階五維六模塊”，它入選了教育部2024年學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)培育建設(shè)名單，同時(shí)還入選了2025年新時(shí)代“終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目”宣傳推介名單；另外，我們?nèi)诤狭松鐓^(qū)教育以及老年教育來(lái)策劃并組織的系列活動(dòng)，叫做“銀齡+數(shù)字賦能進(jìn)社區(qū)”，這些活動(dòng)也頗受大眾歡迎。

先是模式優(yōu)創(chuàng)，進(jìn)行全方位布局，實(shí)現(xiàn)加速學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)、展現(xiàn)那種“新蝶變”。創(chuàng)新屬于引領(lǐng)發(fā)展的首要?jiǎng)恿Γ沁M(jìn)一步去擴(kuò)大全民終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)那一方面，以及去匹配滿(mǎn)足全社會(huì)不同人群終身學(xué)習(xí)需求這些的一條相當(dāng)至關(guān)重要的路徑。我們秉持堅(jiān)持運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)理念來(lái)實(shí)現(xiàn)開(kāi)展涵蓋著全方位的布局，為學(xué)習(xí)者精確精準(zhǔn)地做到匹配可視化程度的那個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，通過(guò)系統(tǒng)方式去解決學(xué)習(xí)者面臨的“干什么、學(xué)什么、缺什么、補(bǔ)什么”等諸多問(wèn)題，著重盡力去彌補(bǔ)學(xué)習(xí)者存在的知識(shí)空白、經(jīng)驗(yàn)盲區(qū)，還有能力短板，以此增強(qiáng)終身教育學(xué)習(xí)所具備的吸引力以及感染力。比如，存在“三色模塊”這種模式創(chuàng)新，還有“行走課堂”這種模式創(chuàng)新，也有“共享平臺(tái)”這種模式創(chuàng)新，以及“工作坊研習(xí)”這種模式創(chuàng)新，這些模式創(chuàng)新加速了學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)能力提升的“新蝶變”。

三是有著資源優(yōu)配，全鏈路實(shí)現(xiàn)了融通，數(shù)智進(jìn)行賦能以此來(lái)“跨鴻溝”，什么是優(yōu)化教育資源配置呢，提升教育資源的開(kāi)放共享性，這是構(gòu)建終身教育體系，加強(qiáng)終身教育保障的戰(zhàn)略任務(wù)，我們把“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、融通共享”當(dāng)作目標(biāo)，把信息數(shù)字化改革作為抓手，讓數(shù)字技術(shù)深度融入需求調(diào)研之中，融入教學(xué)評(píng)價(jià)之中，融入資源建設(shè)全鏈條，依靠AI技術(shù)實(shí)時(shí)生成分析學(xué)習(xí)者或者單位的學(xué)習(xí)畫(huà)像，優(yōu)化學(xué)習(xí)建議以及資源推薦服務(wù)。例如，我們自行研發(fā)的“繼小云”綜合管理系統(tǒng)，達(dá)成了文件在云端的流轉(zhuǎn)，完成了任務(wù)于云端的分配，達(dá)成了流程在云端的跟蹤，卓有成效地彌補(bǔ)了因資源供給方式變革所產(chǎn)生的“數(shù)字鴻溝”。

其四是確保優(yōu)質(zhì)管理，全方位要素協(xié)同配合，搭建轉(zhuǎn)型的“堅(jiān)實(shí)支撐”。加強(qiáng)教育保障方面的協(xié)同合作，這對(duì)于推動(dòng)終身教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展而言，具備關(guān)鍵重要性。我們秉持“大平臺(tái)大學(xué)習(xí)大服務(wù)大保障”理念，積極去拓寬合作網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化和各級(jí)各類(lèi)教育部門(mén)機(jī)構(gòu)間的縱向銜接，增進(jìn)與它們的橫向溝通，拓展跟省內(nèi)外地市教育部門(mén)、政府企事業(yè)單位、城鄉(xiāng)社區(qū)等多主體的聯(lián)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各要素“互聯(lián)互通、協(xié)同聯(lián)動(dòng)”，盤(pán)活服務(wù)供給這種模式，一起提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的保障能級(jí)，持續(xù)經(jīng)由共同開(kāi)展終身學(xué)習(xí)項(xiàng)目以及研究，打造具備影響力的終身學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞：學(xué)校近些年來(lái)于繼續(xù)教育范疇內(nèi)里，戰(zhàn)略規(guī)劃方面著重布局于哪些層面，且有著怎樣的進(jìn)展？

孫春暉說(shuō)道，立足處于新確立的發(fā)展階段，山東師范大學(xué)秉持規(guī)范跟發(fā)展同時(shí)并重的原則，以目標(biāo)需求當(dāng)作導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)作為核心，以質(zhì)量提升作為根本，以特色發(fā)展作為驅(qū)動(dòng)力量，對(duì)“一核·四翼·N維驅(qū)動(dòng)”這種發(fā)展布局予以?xún)?yōu)化創(chuàng)新，在找尋多重變量情形下，繼續(xù)教育在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益方面實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一以及協(xié)同發(fā)展的最優(yōu)解決辦法。

辦學(xué)目標(biāo)定位被稱(chēng)作“一核”，它堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，抓住人才培養(yǎng)關(guān)鍵之處，以“規(guī)范辦學(xué)、優(yōu)化品牌、分類(lèi)發(fā)展、做強(qiáng)質(zhì)效”作為核心理念，明確了學(xué)校繼續(xù)教育改革發(fā)展的方向，系統(tǒng)推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)、體制迭代、機(jī)制重塑等方面一連好多有效的改革創(chuàng)新。

“四翼”，指的是，四個(gè)，相互補(bǔ)充，且，并重發(fā)展，的，業(yè)務(wù)板塊，高等學(xué)歷繼續(xù)教育，非學(xué)歷教育，教育研究咨詢(xún)，數(shù)智變革賦能新生態(tài)，是，推動(dòng)，學(xué)校，繼續(xù)教育事業(yè)，發(fā)展，質(zhì)量效益，雙提升，的，重要力量，學(xué)校，下力氣，推深做實(shí)，“四聚四推”工程，不斷，提升，核心競(jìng)爭(zhēng)力。聚焦關(guān)鍵之處，穩(wěn)定規(guī)模，推進(jìn)成人高等教育以及高等教育自學(xué)考試，使其在平穩(wěn)中提升質(zhì)量；聚合品牌之力，強(qiáng)化特色，促使以教師教育、干部教育 、國(guó)際教育、家庭教育作為亮點(diǎn)的非學(xué)歷教育，在前進(jìn)中提升質(zhì)量；聚斂智慧，積蓄力量，增添動(dòng)能，推動(dòng)高師中心職能發(fā)揮、教育研究咨詢(xún)服務(wù)，在實(shí)在中提升質(zhì)量；聚積能量，優(yōu)化方式，謀求突破，以數(shù)智化轉(zhuǎn)型當(dāng)作引擎，推動(dòng)數(shù)智賦能加“數(shù)”提升質(zhì)量。借助四大業(yè)務(wù)升級(jí)行動(dòng)，確保“四翼齊飛”，構(gòu)建協(xié)同發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，一同推動(dòng)學(xué)校繼續(xù)教育工作全面發(fā)展。

指促進(jìn)業(yè)務(wù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)維的人、財(cái)、物、事、制等這些屬于“N維”范疇的N項(xiàng)保障要素，通過(guò)人才培養(yǎng)模式改革，梳理破解要素保障方面存在的“堵點(diǎn)”、“痛點(diǎn)”，建立起到職責(zé)明晰的，任務(wù)明確，保障還得有效的，管理規(guī)定需規(guī)范，運(yùn)轉(zhuǎn)要高效，更為治理系統(tǒng)的“N要素，協(xié)同驅(qū)動(dòng)”服務(wù)運(yùn)維體系而為學(xué)校繼續(xù)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展“保駕護(hù)航”。

大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞提出疑問(wèn)，面對(duì)人口結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，以及終身學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，學(xué)院要怎樣去調(diào)整自身的發(fā)展策略呢？

孫春暉表示，人口問(wèn)題一直都是我國(guó)所面臨的，具有全局性、長(zhǎng)期性以及戰(zhàn)略性特點(diǎn)的問(wèn)題。教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬曾經(jīng)指出，要清晰地認(rèn)識(shí)到，人口結(jié)構(gòu)發(fā)生變化后所提出來(lái)的新期待和新任務(wù)。面對(duì)人口結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的變化，還有終身學(xué)習(xí)需求的不斷增長(zhǎng)，學(xué)校會(huì)進(jìn)一步把重點(diǎn)聚在優(yōu)勢(shì)特色方面，在專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，教學(xué)模式創(chuàng)新，質(zhì)量保障體系建設(shè)，數(shù)字技術(shù)賦能共享，市場(chǎng)化合作模式探究這些方面作出積極的相應(yīng)。

在專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化方面，我們與校內(nèi)各教學(xué)科研單位密切協(xié)同，組建跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)。選派骨干教師承擔(dān)學(xué)歷繼續(xù)教育人才培養(yǎng)方案修訂和課程教學(xué)任務(wù)，這些骨干教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且理論功底扎實(shí)。在教學(xué)模式創(chuàng)新方面，緊密結(jié)合社會(huì)需求，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整論證。啟動(dòng)“院品工程”，研發(fā)設(shè)計(jì)教育產(chǎn)品，拓展社區(qū)教育。并積極順應(yīng)新媒體平臺(tái)和技術(shù)手段，凸顯品牌集成效應(yīng)。

先比如說(shuō)，于數(shù)字技術(shù)賦予共享以及合作聯(lián)動(dòng)這方面，圍繞學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)來(lái)作為核心，去施行數(shù)字資源共同建設(shè)與共享，進(jìn)而打造出“繼小云”智能助教，還有數(shù)智管理全新生態(tài)，構(gòu)建起“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、業(yè)務(wù)融合”多層級(jí)協(xié)調(diào)推進(jìn)的機(jī)制。善于運(yùn)用“外腦”，深入推進(jìn)行業(yè)聯(lián)動(dòng)，拓展校企聯(lián)合范疇，加強(qiáng)高校之間的協(xié)作，重視服務(wù)品質(zhì)、品牌鑄造、成果管理以及校友開(kāi)發(fā)，運(yùn)用市場(chǎng)思維來(lái)優(yōu)化并且升級(jí)反應(yīng)靈敏、具備競(jìng)爭(zhēng)活力的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。

當(dāng)然，處于新的時(shí)代背景里，針對(duì)未來(lái)教育人群的變化，面對(duì)環(huán)境的變化，以及理念的變化，我們對(duì)于策略調(diào)整的相關(guān)探索，也始終在不斷持續(xù)著，一直在進(jìn)行中。

大眾網(wǎng)、借助海報(bào)、新聞媒介，朝著未來(lái)展望山師繼續(xù)教育學(xué)院面向未來(lái)的發(fā)展方向，其目標(biāo)又是怎樣的情況呢？

孫春暉表示，高質(zhì)量發(fā)展乃是新時(shí)代繼續(xù)教育的主要旋律，而改革呢，是永遠(yuǎn)不變的主題。接下來(lái)，山師繼續(xù)教育會(huì)堅(jiān)守教育的初心，把規(guī)范和發(fā)展放在同等重要的位置，積極去履行新時(shí)代賦予的新使命，憑借系統(tǒng)觀(guān)念、問(wèn)題導(dǎo)向以及服務(wù)意識(shí)去總結(jié)分析特色優(yōu)勢(shì)和差距短板，持續(xù)強(qiáng)化統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)新體制機(jī)制，突出品牌建設(shè)，推進(jìn)數(shù)智轉(zhuǎn)型，優(yōu)化服務(wù)保障，進(jìn)而進(jìn)一步提升山東師大繼續(xù)教育的品牌以及影響力，擴(kuò)大學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的溢出效果，形成跟新發(fā)展階段相適配的繼續(xù)教育發(fā)展全新格局。

在未來(lái)，不存在穹頂，對(duì)此我們深信不疑山東師范大學(xué)教學(xué)管理信息服務(wù)平臺(tái)，山師繼續(xù)教育，會(huì)以那種“奔跑”的態(tài)勢(shì)行進(jìn)于路途之上！往后，期望能與您手牽手，一起付出努力，使得學(xué)習(xí)變?yōu)橐活?lèi)生活樣式，為推動(dòng)教育現(xiàn)代化以及學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建貢獻(xiàn)出新的且更大的成績(jī)。