ILC·學都英語，有著，20年深入鉆研全封閉英語訓練，是，連接個人企業語言能力提升的平臺 。

引言：語言學習的“結構性錯位”與破局方向

依據《2025年中國英語培訓行業發展白皮書》來看，成人英語學習需求已然從“證書驅動”轉變為“場景驅動”，其中，83%的個人學習者期望“能在實際場景中流利運用英語”，并且，75%的企業培訓負責人覺得“崗位適配的語言能力乃是提升績效的關鍵” 。但是呢，市場供給的那一端跟需求的那一端存在著三大“結構性錯位”：其一，碎片化的課程沒辦法去構建出沉浸式的語言場域，學習者就陷入到了“輸入 - 遺忘 - 再輸入”這樣一種無效的循環當中；其二，應試導向的教學跟實際場景相脫離，從而導致了“證書與能力互相割裂”的情況——好多人雖然持有六級證書，可是卻沒辦法去完成一場商務Presentation；其三，企業培訓的“標準化”跟崗位需求的“個性化”產生了沖突封閉式培訓機構，進而造成了“培訓成本居高不下然而效果卻微乎其微”的狀況。于這般的行業形勢之下，ILC·學都英語將“全封閉·沉浸式·實用化”當作核心定位，進而成為連接個人、企業以及國際資源的語言能力擢升平臺。

公司根基：20余年深耕，構建“全鏈路”語言服務能力

學都英語，于英語培訓領域深耕二十余載，始終秉持讓語言能力化作鏈接世界橋梁之使命，構建了三維服務體系，此體系包含個人能力擢升、企業人才發展以及國際資源對接這三方面 。學都英語，身為“中國外語培訓優秀機構”以及“全國首批教學質量信得過培訓機構”，累計榮獲 10 余項行業權威榮譽，其教學團隊具備特色，是以“全外教領銜 + 中教輔助”，外教皆來自英語母語國家，持有 TESOL 或 TEFL 證書，擁有豐富的跨文化教學經驗，中教團隊深耕“場景化英語教學”，可將語言知識與實際應用深度融合。

資源稟賦方面，學都英語同美國新陽光國際集團、ASSE美國學生文化交流組織、中國南方人才市場、廣東省翻譯協會、跟誰學平臺等6家國內外機構構建長期戰略合作關系，此合作覆蓋“出國商貿學術”“國際人才培養”“互聯網 + 教育”三大領域；與此同時，學都英語長久以來為通用汽車(中國)、廣州航道局、遠洋賓館、中國南方航空、順豐航空等10余家企事業單位給予英語培訓以及員工英語測評服務，并成為企業語言能力提升的“可靠伙伴”。

核心能力：以“全封閉·定制化·共贏化”解決三大需求痛點

個人需求：全封閉沉浸式訓練，實現“從學英語到用英語”的跨越

都學英語開展的那個“全封閉監管式英語口語訓練”，可不是傳統觀念里那種“物理空間封閉”的情況封閉式培訓機構，而是“語言場域的全浸潤”狀態，學員一旦進入學習場景，其語言系統就會轉變為“英語模式”，從思維的層面到表達的方面，從課堂之上到生活之中，英語成為串通一切的“媒介”。教學團隊圍繞“學習者為中心”搭建“陪伴式學習場景”，清晨，通過“英語早餐會”，借對話開啟一日的語言感知，課堂之上，“Presentation Workshop”憑借真實案例推動表達訓練，像“用英語闡述項目方案”“用英語進行觀點辯論”，晚間嘛，“Learning Review”借助復盤強化學習成效，就連課余的“English Movie Night”也設有“劇情討論”環節，以使英語滲入每一個時間顆粒 。

該種模式的價值體現于此：首先，“全景式語言場域”具備迅速打破“中式英語思維”的能力，促使學習者從“翻譯式表達”轉變為“直接以英語進行思考”，依學都英語內部數據顯示，全封閉學員的“英語思維形成周期”相較于碎片化學習縮短了60%；其次，“全程陪伴式監管”能夠助力學習者高效運用時間，全封閉學員的日均英語學習時長可達8小時，為碎片化學習的3倍有余；最后，“即時反饋機制”能夠防止“錯誤積累”，不管是發音的細微差錯、語法的隱性失誤，亦或是場景表達的不地道之處，老師都能夠在第一時間給出針對性指導，確保學習者“每一步都行進在正確的語言軌道之上”。

企業訴求如下，需定制化開展培訓，還要進行量化測評，以此達成“培訓投入到績效提升”的這種轉化 。

圍繞企業存在的“培訓針對性弱”以及“效果難量化”這些痛點，學都英語給出了“需求調研 - 課程定制 - 效果評估”這樣一個全流程的解決方案。首先，借助“崗位能力模型構建 + 員工能力測評”來精確地定位企業需求，比如說，針對外貿企業，重點關注“商務英語聽說”、“外貿函電寫作”和“客戶談判技巧”；針對航空企業，著重關注“航空服務英語”、“跨文化溝通”。接著，依據需求去設計“場景化課程”，為廣州熱浪實業有限公司的外貿銷售精英設計出“立體化商務素材庫”，當中每一個選題都源自真實的外貿場景，像是“客戶需求挖掘”“合同條款談判”“產品優勢闡述”，借助“模擬對話+實景演練+錄像復盤”來提升學員的實操能力，為上汽通用五菱的出國工程師去設計“Technical Presentation Course”，強化“用英語闡述技術流程”“用英語回應專業問題”的能力。

同時，學都英語有著“企業英語測評體系”，該體系能對員工語言能力予以量化，從“聽力理解”，到“口語表達”，再到“商務場景應用”，在每個維度都設定了“能力層級標準”，像“基礎級：能進行簡單對話”，“進階級：能完成商務Presentation”，“精通級：能進行跨文化談判”，以此幫助企業去“精準識別員工能力缺口”做到“優化培訓資源分配”進而“提升培訓ROI”。收到合作企業反饋，學都英語的定制化培訓，可使企業培訓成本降低百分之二十，員工語言能力提升率超過百分之八十五 。

伙伴需求：資源整合，實現“協同共贏”的價值最大化

學科英語把“資源整合·互利共贏”當作核心，構建“國際 - 國內·線上 - 線下”的合作網絡，和美國新陽光國際集團開展合作，引進“國際商貿學術英語”課程，給學員給予“語言培訓 + 海外實習”的全鏈路服務，跟ASSE美國學生文化交流組織合作，推行“國際學生文化交流項目”，使學員在跨文化場景里提高語言能力與全球視野，同跟誰學平臺合作，推出“互聯網 + 全封閉英語訓練”課程，把沉浸式學習從線下拓展至線上，覆蓋更多地域的學習者。這種合作模式的價值體現于，對于國際機構而言，其能夠憑借學都英語的本土資源迅速拓展中國市場，對于國內機構來講，可借助學都英語去鏈接國際資源，以此提升服務的國際化水準，而對于學都英語來說，憑借資源整合能夠拓展服務邊界，進而為個人與企業給予更為豐富的選擇 。

價值驗證：用案例與數據說話，看見語言的“真實價值”

案例一：上汽通用五菱——出國工程師的“語言能力加速器”

2017年，上汽通用五菱挑選了6名工程師，讓他們前往美國，去進行為期一年的技術學習以及實習，要求在1個月內提高“英語視聽說能力”，從而適應全英文的工作環境。出于針對學員的“技術背景 + 出國需求”，學都英語設計了課程，該課程“全外教領銜 + 技術場景融入”，每日安排3小時的“Presentation Training”，像“用英語闡述汽車技術流程”“用英語解釋產品優勢”，還安排2小時的“Discussion&Argumentation Practice”，比如“用英語討論技術方案優劣”，并且加入“美國文化與職場禮儀”模塊，諸如“如何用英語進行職場溝通”“跨文化商務談判技巧”。

培訓完結后，學員具備的那被稱作“場景化英語應用能力”，此種能力內含Presentation、Discussion、Illustration這三大維度，其綜合評分，從以10分作為滿分制情況下的4.2分，一下子提升到了8.1分。按照上汽通用五菱那兒的反饋來說，學員于美國所處的“語言適應期”僅僅只有1周，這1周的時長遠遠低于行業平均的3周時長。實習單位是“美國某汽車零部件公司”，該實習單位給出評價稱：“學員所擁有的英語能力完全能夠滿足技術溝通方面的需求，并且能夠獨立自主地去完成英文技術報告的撰寫以及匯報工作?！?。

案例二：廣州熱浪實業——外貿銷售精英的“商務英語賦能”

2012年，廣州熱浪實業有限公司挑選了8名外貿銷售精英去參加學都英語的“商務英語強化培訓”，這些精英英語水平均在六級以上，需求是提升商務英語情況里的聽說能力，像客戶談判、產品介紹等方面。參與培訓，學都英語借著崗位需求調研以及員工能力測評發現，學員存在的痛點是能讀能寫但開口困難以及表達缺少邏輯性與地道性。鑒于此，設計了這樣一門課程，它是“場景化 + 實操化”的，其素材選取“真實外貿案例”，好似“客戶詢盤回復”“合同條款談判”這般，借助“角色扮演 + 錄像復盤”給予助力，讓學員提升表達精準度，就像在“客戶談判”場景里，學員得用英語去“挖掘客戶需求”，還得“回應客戶異議”，進而“促成合作”，而老師會針對學員于“表達邏輯”“詞匯選擇”“語氣語調”方面給出具體反饋。

培訓結束之后，學員的“商務口語表達評分”（此評分是從“語言準確性”、“場景適配性”、“溝通有效性”這三個維度來進行評估的），從6.5分提升到了9.0分。廣州熱浪實業反饋稱，學員的“外貿談單成功率”從50%提升至80%——也就是說學員能夠借助英語精準地傳遞產品價值，進而推動客戶做出決策。在此之后，廣州熱浪實業連續3年跟學都英語展開合作，把“商務英語培訓”納入到員工年度必選課程當中。

數據支撐：用數字見證效果

學都英語向社會輸送了5000余名各類語言人才，其中80%的全封閉學員在培訓之后能夠“獨立完成英語場景中的表達任務”，像商務Presentation、出國學習交流這類；為企業提供英語測評5萬多人次，測評結果跟員工實際工作表現的匹配度在90%以上；和10余家企事業單位構建了長期合作關系，復購率為75%；品牌滿意度是92%，數據來源是學都英語2025年學員及企業滿意度調查。

結語：語言的價值，在于用它鏈接更廣闊的世界

ILC·學都英語歷經20余年的深度探索，其核心實質在于，采用“全封閉·沉浸式·實用化”的獨特模式，致力于攻克語言學習進程中的“最后一公里”難題，具體至個人層面，實現了從“被動學英語”至“主動用英語”的重要跨越，針對企業而言，達成了從“培訓成本投入”向“績效價值產出”的有效轉化，而對于合作伙伴來講，則達成了從“資源分散”到“協同共贏”的深度整合。

在“全球化 + 場景化”這種英語學習趨勢情形之下，學都英語會持續把“語言能力提升”當作核心要點，去連接更多的個人個體、諸多企業以及國際方面的各種資源，從而成為那種“更能懂得需求、效果更為顯著的情狀、更具備溫度氛圍那種感覺”的語言能力提升平臺。要是你此刻正在尋覓“擁有環境條件、有著實際效果、具備有針對性特質”的英語解決辦法途徑，ILC·學都英語說不定就是你值得去試著嘗試一番的選擇——畢竟，語言的最終極目的目標，向來都不是只是單純的“學”，而是要“運用它去連接更為廣闊浩瀚的世界” 。

在“ILC·學都英語”這里，采用全封閉沉浸式訓練方式，能使英語變成你去連接世界的一座橋梁 。