看著嘉思露出這般開心愉悅的模樣，小琪心里面總算是舒緩了一口氣，走起路來(lái)雙足的步伐也較之先前輕松了許多。的確如此，要是嘉思真的能夠在美術(shù)這個(gè)領(lǐng)域?qū)W到一些獨(dú)特的專長(zhǎng)，那倒也是頗為不錯(cuò)的，不僅家里在經(jīng)濟(jì)層面背負(fù)的擔(dān)子減輕了，更為關(guān)鍵的是嘉思自身內(nèi)心也學(xué)得暢快舒坦。

她搞不清楚嘉思究竟是由于真心喜愛繪畫，還是真的是為了能夠減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)才感到開心 。“如今這孩子的心思真的讓大人有些難以捉摸了 ，暫且先不去管這些 ，先學(xué)著再說吧 ，好歹是能夠好好地學(xué)習(xí)一門藝術(shù)課程 。”小琪心里這樣想著 。

小琪聽聞過，假設(shè)真要學(xué)習(xí)美術(shù)，打算借由高考去走藝考這條路子的情況下，后期所需費(fèi)用同樣是會(huì)頗為高昂的。然而現(xiàn)在小琪沒辦法考慮那么多，她心里所想的是怎樣能夠讓嘉思在將來(lái)?yè)裥ＶH盡可能具備條件擁有一項(xiàng)專長(zhǎng)，從而獲取加分項(xiàng)目 。

兩人正往前走著，小琪的電話響了，是小藝琴行的司老師打來(lái)的。

司老師在電話里講，嘉思媽媽，今日達(dá)藝有鋼琴學(xué)校的試聽課，琴韻也有鋼琴學(xué)校的試聽課，你打算去不，要是去兒童畫培訓(xùn)教程，我便幫你報(bào)名了 。

剛才歷經(jīng)小文老師一通解說，小琪越看越加覺得學(xué)畫畫方是嘉思天賦所在之處呀，接著已然下了決心要讓嘉思一心專注于學(xué)畫畫呢，就在這個(gè)時(shí)候司老師這電話打過來(lái)，可不巧了嘛。

聽見司老師講出這樣的話，她心里涌起一種不無(wú)厭煩之感，不由自主地微微皺起了眉頭，然而終究強(qiáng)忍著性子開口說道：

對(duì)于嘉思學(xué)習(xí)鋼琴這件事，所呈現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)展，感覺好像還是稍微慢了那么一些，那就再耐心等等吧。要是到最后實(shí)在沒有辦法了，那就準(zhǔn)備去給她更換另外一門藝術(shù)來(lái)嘗試一下。

聽到要進(jìn)行課程更換，電話另外一端的司老師心里一下子著急起來(lái)，說道：“你此刻又要給她進(jìn)行更換嗎？幾個(gè)月就更換一門課程，這絕對(duì)不是一件值得稱贊的事情啊，此刻報(bào)班以及購(gòu)買鋼琴均存在著很大程度的優(yōu)惠力度……”。

對(duì)于司老師所說的話，小琪產(chǎn)生了些許反感，她對(duì)司老師不停講述的那些各種各樣的優(yōu)惠條件，已然聽不進(jìn)去了，隨后她打斷了司老師說話，并說道：

今天，帶著她，去進(jìn)行了一場(chǎng)繪畫課的試聽，似乎她更傾向于喜歡繪畫，我呢，那時(shí)候再去詢問一下她吧。

小琪這般直截了當(dāng)?shù)卣f，是企圖打消司老師去推薦鋼琴課的想法。聽聞司老師還有話要講，小琪猛地掛斷了電話。她覺得司老師所言已全然不可信，司老師的唯一意圖便是期望嘉思趕快前往正規(guī)的鋼琴培訓(xùn)學(xué)校。

“媽咪，誰(shuí)的電話？”嘉思已經(jīng)猜到了什么。

說司老師的，她講今天存在一種鋼琴試聽課，你是否有意愿前往呢，小琪打算再度嘗試嘉思的那種口氣 。

嘉思聽到讓自己去聽鋼琴試聽課，臉上神情暗下來(lái)，說道，不去了，我要專注于學(xué)畫畫，之前不是講好要學(xué)畫畫的嗎？

我知曉你從事繪畫學(xué)習(xí)，就在剛才，并非是其他，而是司老師致電詢問媽咪了呀，基于此所以才來(lái)詢問你呢。

咱可是說好了哈，那鋼琴是不學(xué)了，這還能節(jié)約不少錢呢。聽同學(xué)講，下學(xué)期開始的培訓(xùn)班得花好多錢呀，到時(shí)候把節(jié)約下來(lái)的那些錢用來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)之類的，那種培訓(xùn)班會(huì)更值得些！

小琪不清楚她是從哪兒打聽到的消息，看起來(lái)自己是小瞧了小孩的消息獲取途徑，她不期望嘉思小小年紀(jì)就弄得跟個(gè)管事的婆子似的，然后說道：

你身為一個(gè)小女孩，你能懂些什么呀，就即便不去學(xué)習(xí)鋼琴，也千萬(wàn)別老是心心念念著去計(jì)較花費(fèi)多少錢的這回事呀！

嘉思聽到小琪宣稱她不懂事，心中不服氣，于是說道：“我可不是小孩子了喲，學(xué)校里老師講了現(xiàn)在要減輕負(fù)擔(dān)，不能給家長(zhǎng)增添負(fù)擔(dān)，這樣算不算是呢？”。

“算，當(dāng)然算，咱嘉思長(zhǎng)大了，懂事了，這總行了吧。”

小琪臉上露出了一絲苦笑，隨后輕輕地?fù)u了搖頭。嘉思年紀(jì)這般小兒童畫培訓(xùn)教程，她又如何能夠知曉往后的艱難困苦呢？即便現(xiàn)階段不去參加價(jià)格高昂的鋼琴培訓(xùn)課程，然而在接下來(lái)的這么多年里，文化課的培訓(xùn)課程對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說同樣是一項(xiàng)沉重的負(fù)擔(dān)呀。

終于熬過了一周，嘉思可以去正式學(xué)繪畫了。

有不少到軒美培訓(xùn)學(xué)校參與繪畫的小孩都?xì)w屬青藤小學(xué)，此學(xué)期已然過去了大半部分，嘉思是以臨時(shí)插班的形式加入。小文老師特地將嘉思安排于自己所帶的班級(jí)里，還給找尋了一個(gè)距離講臺(tái)較為近些的空間之處。

你往后就待在這個(gè)位置，使得老師能夠隨時(shí)見到你，你別急著去跟別的小朋友相較畫得怎樣，你先依照別的小朋友那般去畫，我會(huì)抽出時(shí)間專門去教授你筆法的。

聽聞小文老師這般講，小琪心里舒緩了，她覺著小文老師對(duì)嘉思著實(shí)很是關(guān)照，并非好似僅僅是為了多招一名學(xué)生 。

小文老師所教班級(jí)里，有十四五個(gè)小朋友，畫板被排成了四排，每一排都有五張畫板，借助這樣的排列可以讓小文老師很好地看到各位小朋友繪畫時(shí)的狀況。今日所畫的依舊是竹子，小文老師先是讓小朋友們觀看她畫了一張有著粗線條的畫，之后停了下來(lái)，接著讓小朋友們依照所看學(xué)著畫了起來(lái)，嘉思所處位置離得近，聽得十分仔細(xì)，沒過幾分鐘就畫好了，隨后便等待著小文老師繼續(xù)往下教 。

她抬起頭來(lái)，朝著四周找尋老師，發(fā)覺小文老師正替別的小朋友補(bǔ)充線條，一邊補(bǔ)充還一邊說著：“這個(gè)粗線條確定下來(lái)了，才可確定咱們最后畫出來(lái)的是不是什么樣的東西，大家務(wù)必得先畫好才行。”。

嘉思察覺到還有好些人在等著小文老師去進(jìn)行修改這件事，她心中頓感一切都充滿了新奇，于是她開始來(lái)來(lái)回回地走動(dòng)起來(lái)，在走動(dòng)過程之中，她一則聆聽著小文老師面向別的小朋友所說出的話語(yǔ)，二則對(duì)比著老師所畫出的線條，三則把自己所畫的輪廓予以修改一番。好不容易，小文老師將其他小朋友的畫作檢查完畢，來(lái)到了嘉思面前之后停了下來(lái)，她瞅了瞅嘉思所畫的輪廓線，臉上浮現(xiàn)出笑容，還夸贊道：“思思真的很不錯(cuò)，能夠一邊學(xué)習(xí)一邊做出修改，跟老師畫的挺相像的。”。

小文老師繼續(xù)往下教。

嘉思獲老師稱贊，遂學(xué)得愈發(fā)認(rèn)真。她對(duì)老師的每一筆劃，皆認(rèn)真予以模仿。小文老師會(huì)不時(shí)留意她作畫情形，小文老師教給她一句口訣：“—抵二壓三襯托，指實(shí)掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細(xì)琢磨”，且逐字為她演示 。

小文老師，讓嘉思跟著練的同時(shí)，還讓別的小朋友一塊兒來(lái)復(fù)習(xí)，嘉思似乎變成了主角，她對(duì)繪畫的興趣愈發(fā)濃厚了。她對(duì)著嘉思講：“這句口訣，得在家里多多進(jìn)行練習(xí)，沒過多久，你也能夠跟他們一樣。”。

嘉思半懂不懂地連連點(diǎn)頭。

隨著下課時(shí)間逐漸臨近，仍有好些小朋友尚未完成畫作，小文老師見狀前去催促那些小朋友加快速度畫畫，對(duì)于無(wú)法完成的小朋友，她無(wú)奈之下只得親自幫他們補(bǔ)上筆畫。看到老師一時(shí)還不會(huì)過來(lái)幫自己，嘉思趕忙抓緊時(shí)間完成了剩下的部分。

要講嘉思學(xué)畫畫頗具靈性，雖說她聽不懂小齊老師的口訣，然而她卻將老師的手法學(xué)得惟妙惟肖，一絲不茍地依照老師要求的各異筆法去畫。嘉思自行瞧了瞧，跟小文老師畫的畫的確與在學(xué)校里畫的有所不同。

當(dāng)小文老師幫別的小朋友補(bǔ)完繪畫的時(shí)候，下課鈴響了。

等著接小孩回家的家長(zhǎng)們，已經(jīng)在教室外邊了。下課鈴響之后，家長(zhǎng)進(jìn)入教室，幫小朋友們收拾畫具。他們一邊給小孩拿上畫具，一邊查看小朋友們當(dāng)日所畫的畫，忙碌起來(lái)的小文老師，不停地向每個(gè)家長(zhǎng)夸贊小孩的表現(xiàn)。別的小朋友對(duì)這種場(chǎng)合習(xí)以為常，很快就整理好各自物品，不久便只留下嘉思一人了。

小琪催促嘉思，要快點(diǎn)收，你瞧別的小朋友都已然回去了，小文老師就在等著我們的。

“甭著急，小思思想瞅就緩緩地瞅吧，不在這一下子著急的。”小文老師面帶微笑而言。聽聞老師這般講，嘉思索性走到了老師的畫板跟前仔細(xì)地看起來(lái)。

嘉思第一天學(xué)習(xí)，小琪走過來(lái)是為了了解這一情況，有個(gè)小文老師這般說道：“嘉思天賦頗高，頭一回前來(lái)學(xué)習(xí)，就能把今日老師所講的要領(lǐng)給學(xué)下來(lái)，這可是相當(dāng)不容易的呀。”。

嘉思在邊上插起話來(lái)，說道，可我看你，老是去幫別的小朋友畫，然而卻沒怎么幫我畫 ！

嘉思瞧見小文老師寧愿閑自站著，也不給自身補(bǔ)畫，覺著小文老師把自己給忘掉了，于是講了起來(lái)，那兒有小琪在身旁，嘉思說話的時(shí)候膽子增大了好多。

小文老師一聽之后，目光朝向小琪看了一番，臉上進(jìn)而浮現(xiàn)出笑容，說道，“我們小嘉思這人在小小年紀(jì)的時(shí)候想法居然可以真的算得上是很多！之前老師打算去幫他們畫畫，其原因在于即將下課了然而他們卻還尚未作畫完成呀，小嘉思可是屬于最早完成繪畫這個(gè)事情的人物呢，并且其繪畫成果非常不錯(cuò)呀，要是不需要老師去提供幫助難道不是會(huì)更好嗎？”。

“沒畫完就不讓他們走唄！”嘉思天真地說。

嘉思正瞧著老師所畫的畫，隨后又在自身的畫上做了修改。小文老師與小琪兩人，等待著她看完并改完，之后離開了教室。

“媽咪，小文老師對(duì)小朋友們可真好。”嘉思一邊走，一邊說。

“怎么呢？”

你瞧呀，要是那些小朋友畫畫沒完成，老師居然會(huì)去幫他們一點(diǎn)忙，不然家長(zhǎng)可要久等啦，對(duì)不對(duì)？另外呢，老師幫一把，畫可確實(shí)變好看不少呢，要是小朋友畫的畫不佳，那家長(zhǎng)肯定就不開心，是不是呀？

小琪聽著嘉思講的話，心里琢磨著，這般事情嘉思年紀(jì)這么小怎么會(huì)明白呢？而且更不合適去跟她詳盡說明，要是說透了對(duì)她會(huì)產(chǎn)生不好的作用。她思索了一陣，詢問嘉思：“那小文老師對(duì)咱們嘉思如何呢？嘉思可是不存在老師幫忙去畫的情況呀。”。

說對(duì)我而言也挺好的呀，我并沒有讓老師幫我畫呢，是我自行畫好完成的，并且老師還持續(xù)不斷地把我的畫拿給小朋友們用以學(xué)習(xí) 。嘉思想到小朋友們來(lái)看她的畫，愈發(fā)開心、得意起來(lái) 。

當(dāng)聽到嘉思說出那樣的話后，小琪的內(nèi)心一下子就踏實(shí)了許多。此前早就聽聞過不少有關(guān)于小孩學(xué)習(xí)畫畫的事情，其中存在著部分老師們幫小孩完成了很大比例的繪畫工作量，最后僅讓小孩再補(bǔ)上寥寥幾筆就當(dāng)作一幅畫完成了的情況，然而萬(wàn)幸的是，至少她家的嘉思并非是這種狀況，由此看來(lái)嘉思確實(shí)是適合去學(xué)習(xí)繪畫這一領(lǐng)域的！于是小琪向嘉思說道：“咱們作的畫可堅(jiān)定地必須要自己親手去繪制才行，如果一旦出現(xiàn)老師幫你繪制了哪些具體部分的情況，你可絕對(duì)一定要告知媽咪。”。

確切明白，媽咪是打算曉得何時(shí)小文老師也會(huì)愈發(fā)關(guān)切我的繪畫情況的，然而我堅(jiān)信自己絕對(duì)比其他人畫得出色的。講完這話，嘉思?xì)g蹦亂跳地朝著前方那兒走去了。

小琪最終由衷地露出了笑容，這是嘉思學(xué)習(xí)藝術(shù)課程之后，所呈現(xiàn)出的笑容里，最為純粹、最為愉悅的一回。

真心期望此次繪畫確實(shí)是契合嘉思的，她能夠在那個(gè)時(shí)候于繪畫考級(jí)里考到八級(jí)、九級(jí)，如此便堪稱完美了！到了進(jìn)行學(xué)校選擇時(shí)憑借這個(gè)加分那可是相當(dāng)厲害的。

很快就要步入三年級(jí)了，往后文化課程的培訓(xùn)班就要降臨了，想要再次去重新培育一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)也已然開始顯得滯后了，小琪認(rèn)為嘉思或許真的搭上了最后一趟車去學(xué)習(xí)才藝！