近日，中考錄取呈現出一種備受矚目的態勢，浙江各個地方在中考里，中本一體分數線是陸陸續續地被公布出來了。

有一種培養模式叫“中本一體”，它指的是，中職階段為期3年，應用型本科專業階段為期4年，進行一體化培養。對于考生而言，不用參加高考，只要通過轉段考試，便能夠從中職直接升入本科高校。

受歡迎的是哪些專業呢？報考時，家長以及考生，作為打通職高與大學本科的之中的一種招生方式，該如何去進行考量呢？

5日下午，杭州對外公布了中本一體錄取名單，杭州人民職校幼兒保育專業分數線是596分，杭州市富陽職業高級中學護理專業分數線為594分，嵊州越劇藝術學校戲曲表演（越劇）專業分數線為591分。

上圖為杭州中本一體化錄取分數線

先前，湖州同樣公布了中本一體化錄取分數線，杭州市富陽職業高級中學護理專業為 570 分 ，舟山職業技術學校安全技術與管理專業是 565 分 ，杭州市喬司職業高級中學紡織技術與服務專業達 554 分 。

上圖為湖州中本一體化錄取分數線

舟山2024年中本一體化培養招生里，最受歡迎的專業有，溫嶺市職業技術學校的機電技術應用專業，其分數為592分，對應本科高校是浙江水利水電學院，招1人；，寧波外事學校的幼兒保育專業，分數是587分，對應本科高校為浙江師范大學2025溫嶺錄取分數線，招5人；寧波經貿學校的中藥專業，分數為586分，對應本科高校是浙江藥科職業大學，錄取2人；寧波東錢湖旅游學校的護理專業，分數是584分，對應高校為浙江藥科職業大學，招2人；舟山職業技術學校的安全技術與管理專業，分數為579分，對應高校是浙江海洋大學，招30人 。

上圖為舟山中本一體化錄取分數線

即便各個地方的招生計劃以及分數線等并非完全一樣，然而依舊能夠瞧出一些趨向 。舉例來說 ，幼兒保育 、護理等專業比較受到歡迎 ，分數線通常比較高 。

中本一體最近這些年頗是受到眾人所關注，最近這些年里有不少取得高分的考生也將目光投向了中本一體當中的熱門專業，在進行報考的時候他們會怎樣去進行考量呢 ？

曉瑞是浙江首屆“中本一體”的學生，是浙江科技學院電氣設備運行與控制專業大三的女生，她慶幸自己選了條“捷徑”。當年中考分數能在老家湖州上不錯的普高，和讀普高的初中同學比，她在中職的三年過得開心，還拿了好幾個技能等級證書，這讓她進入本科學習時更自信。在她看來，這些年政策變動大，可“中本一體”各個專業的錄取分數仍較穩定。

中本一體近些年來緣何備受關注呢？“近些年來，對于高素質技能人才需求越發大了，職業教育發展速度快，故而變化也大。”浙江師范大學職業教育碩士點負責人張棉好剖析道，起初，行業內擔憂 “中本一體” 會促使中職學校的教學由就業導向轉變為學歷導向。然而在越來越多中職畢業生選擇持續升學的當下，中職教育定位實際上已從單純的 “以就業為導向” 轉變成為 “就業與學歷并重”。“中本貫通”成了重要路徑，這路徑既能滿足學生升學需求，又能提升職教吸引力，還能讓中職盡可能不偏離培養技能人才導向 。

就部分專家的觀點而言，推行“中本一體”培育方式，實際上是多方皆獲益處的行為。由于中職也能夠攻讀本科，起碼能夠減輕一部分家長在教育方面的焦慮情緒，無需費盡心思一定要往普通高中去靠攏。對于高等院校來講，多元化的招生形式或許會為應用型本科專業的教學激發出不一樣的活力與效果。

杭州師范大學護理學院副院長朱雪嬌講，那些從中職學校“直升”至杭師大護理專業的學生，跟憑借高考進入護理專業的其他學生相較，他們具備人際交往能力強的特點，他們擁有動手能力強的特性，他們有著性格普遍自信樂觀這樣的優點，而這些優點乃是他們未來投身護理行業的優勢所在。然而其劣勢在于文化成績著實偏弱，特別是英語和化學這兩門學科，當前我們正在制訂方案助力他們盡快追趕上來 。

在她的認知下，推行“中本一體”培育方式，實際上是多方皆獲益處的行為。因為中職也能夠攻讀本科，起碼能夠減輕一部分家長在教育方面的焦慮情緒，無需費盡心思、竭盡全力非要往普通高中去擠。對于高等院校而言，多元化的招生模式或許會為應用型本科專業的教學帶來不一樣的活力與變化。

記者在一個有著400多名杭州民企HR的微信群里，進行了一個小調查，調查的內容是用人單位是否會認可“中本一體”畢業生。那些頭一次聽聞“中本貫通”的HR們，其第一反應是詢問“這算專升本嗎”？在確定“中本貫通”畢業生和普通本科生學歷證書相同之后，HR們的觀點呈現出高度的一致，即表示如果同為本科學歷，他們會更加看重求職者的技能水平以及綜合素養。不過，也存在個別HR有著顧慮，顧慮的內容是“怕公司領導會覺得學歷含金量不夠高”。

“‘中本一體’現今急需解決質量標準領域的問題 ，要達成這樣的目標存在難點 ，即中職學校欠缺成熟且可操作的辦學質量提升以及衡量標準 ，像構建過程性考核與淘汰機制這類 。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉稱 ，同高校已有統一評價標準不一樣2025溫嶺錄取分數線，在研究制定中職學校標準之際需秉持多樣化發展的原則 ，去建立那多元化的教育質量體系 ，要讓真正優秀的學生借助職教邁入本科 ，同時還得規避因質量差異致使教育公平方面出現問題 。這也能讓“中本一體”學歷含金量在就業市場得到進一步提升。