2013北京高考分數線

北京高考分數線

湖北科技學院錄取分數線

全國歷年高考理科分數線匯總

全國歷年高考文科分數線匯總

針對平均分論，錄取線差具備更具參考價值的特性，并且它乃是高考填報志愿時的重要參考依據，是一種差值，中國教育在線提議考生運用“錄取線差”展開分析。鑒于每年高考模式存在差異、高考試卷難度有所不同，致使各個院校各年度的錄取分數有可能出現較大變動。然而經由大量的統計以及分析，我們發覺，對大部分院校而言咸寧學院分數線，即使錄取分數波動范疇較大，但其錄取線差通常波動幅度不會太大。故而應當每年依次計算目標院校以往年份的錄取線差：

=當年平均錄取分數-當年相應批次控制分數線

下面以某重點大學在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：

某重點理工類大學，于北京2003年至2008年期間錄取情況，簡單線差法分析示例： ，。

平均錄取線差呢，它等于，具體是(62加上70加上69加上69加上64加上58)的和除以6，其結果等于65 。

顯然，依據往年情形得知，報考這所大學平均需65分線差，分數最高的年份需70分線差。為求保險，2009年報考該校還得依據錄取分數區間大小、錄取人數在各分數段的分布狀況留出足夠保險空間，建議考生至少留出10分以上的余地。

湖北科技學院介紹：

學校當下存在經濟學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、醫學、管理學這般8個學科門類，56個本、專科專業，設置了醫學院、人文學院、藥學院、信息工程學院、管理學院、藝術學院、外國語學院、資源與環境科學學院、生物醫學工程系、教育系、體育系、數學系、化學與生命科系等13個教學院系；擁有附屬醫院5所，教學實習醫院51所，校外實習基地73個。學校以湖北為根基，朝著全國三十個省（市、自治區）展開招生。

當下，存在著這樣的情況，在校從事全日制普通本科與專科類別學習的學生為13962名，與此同時，處于在籍狀態的函授生人數有4000多名。教職工總數是1200多人，在這些教職工里面，專職教師的數量為808位，其中擔任博士生兼職導師的人員是3名，擔任碩士研究生兼職導師的人員是22名，教授以及副教授的人數總計為312人，擁有博士學位的教師有41人，擁有碩士學位的教師是253人。除此之外，還聘請有客座教授61人，外籍教師的數量則是9人。

校園占地的面積是1887畝，當下存在的校舍建筑的面積為57.6萬平方米，圖書館建筑的面積是13890平方米，藏書數量超過85萬冊，電子圖書數量超過49萬冊，學院具備先進的校園網。所有教室都安裝了完備的多媒體設備，能夠同時供19800人上課，為遠程教學、網上辦公以及網上服務提供了良好的平臺。學校教學儀器設備總的價值是7545萬余元，還建造了省級醫學教育實驗的示范中心一個。

學校在教學方面成果顯著，于科研領域同樣收獲頗豐，學術研究氛圍呈現出蓬勃興盛之勢。在過去近兩年的時間里，有多達282項科研項目獲得了立項準許，其中包含3個國家級別的項目，以及120個省部級的項目；同時，出版了專著且編寫了教材共計50部，還公開發表了學術論文數量高達1985篇。學校對外公開發行了諸如《咸寧學院學報》（綜合版）、《咸寧學院學報》（醫學版）以及《咸寧學院報》這類刊物。

學校積極營造和諧的育人環境，以人為本，注重學生全面發展。近年來，我校學生于國家級以及省級的各種各樣競賽里，屢屢斬獲獎項：在2002年時，全國推新人電視歌手大賽中，我院音樂系的學生田晨，榮獲十佳歌手的稱號；在2003年，全國大學生電子設計競賽當中咸寧學院分數線，我院參賽隊伍，獲取一等獎；在最近的兩屆湖北省高校美術類學生作品競賽里，我院學生，獲得8個金獎當中的3個，獲得銀獎以及銅獎各4個；在2005年第三屆 “super map全國高校gis應用開發大賽”里，獲得三等獎，是湖北省唯一獲獎的高校；在2005年全國數學建模競賽中，獲得“高教社杯；在2006年湖北省大學生田徑運動會上，我校田徑隊，獲得團體總分第一名 。

學院向社會莊重承諾，絕不讓任何一位因家庭經濟困難的貧困學子輟學，為協助既家庭困難又勤奮學習的學生達成學業，學院組建了學生資助中心，設立了學生助學基金，制定了涵蓋貸學金、獎學金、助學金以及學生貸款學院貼息等的相關制度，還積極為貧困學生給予各類勤工助學機會，與此同時開展了“陽光行動”，以使每一位學子都能夠順利完成學業，學校領導對畢業生就業指導工作給予高度重視，畢業生就業率持續保持良好形勢。由湖北省高等學校就業指導中心進行統計的數據可知，我院當中，2005屆本科畢業生，其就業率是90.7%，專科畢業生的就業率是72.3%，而到了2006年，本科畢業生就業率變為91%，專科畢業生就業率變為80% 。

學校將鄧小平理論以及“三個代表”重要思想當作指導，堅守社會主義的辦學方向，全面依照黨和國家的教育方針來行事；將科學發展觀、人才觀以及質量觀牢固樹立起來；以本科教育作為主要的一方面，積極去探尋并發展研究生教育；立足于地方經濟建設，為基層提供服務，面向全國范圍，培育具備創新精神以及實踐能力的應用型高級人才；把學校建設成為以醫學與教師教育作為主體，文、理、工等學科共同實現發展的教學型、多科性本科院校。