有這樣一些內容，在2025年教師考聘試題以及答案里，其中第一部分是教育公共基礎知識，這部分占50分，這里面又有單項選擇題，每題是2分，一共有10題，這10題共20分，然后在這些題目當中，20個題目里的其中一個是，2024年新修訂的《中華人民共和國教師法》明確提出來的，教師應當履行的那首要義務是什么（）。在A選項里內容為貫徹國家教育方針，遵守相關規章制度，B提到要對于全體學生予以關心、愛護，尊重此類學生的人格，C表示要持續不斷把思想政治覺悟以及教育教學業務水平予以提升，D是針對給學生展開憲法所明確規定的基本原則的教育，2.某教師在講解“等差數列”之際是先讓學生做把“1+2+3+…+100”的和進行計算這個行為，在后又引導學生去歸納其中規律，如此這種教學的方法體現出了（）。此處應選A直觀性原則，B啟發性原則，C鞏固性原則，D循序漸進原則這幾個選項里的其中一個 3.依據維果茨基的“最近發展區”理論，教學所產生的最佳效果是產生于（）。A.于學生現有發展水平之前 ，B.在學生現有發展水平與可能發展水平之間 ，C.于學生可能發展水平之后 ，D.設在學生現有發展水平與過去發展水平之間 。4.有某初中生因成績下滑而產生焦慮 ，常常借助撕課本 、摔文具來發泄情緒 。針對這一問題 ，教師最為適宜的心理輔導方法是（） 。A.系統脫敏法 ， B.認知行為療法 ， C.放松訓練法 ， D.合理情緒療法 ， 5.《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》提出 ， 義務教育課程應著力發展學生的核心素養 ， 其中“科學精神”主要指向（） 。某教師于班級管理之中采用“小組積分制”，但凡遵守紀律的小組，會給予獎勵，針對主動助人的小組，也會予以獎勵，而對于違規小組，則會扣除積分。這一做法主要所依據的德育原則是（）。A.把認知與行為統一起來的原則 B.將集體教育跟個別教育相互結合起來的原則 C.發揚優點彌補過失的原則 D.正面教育和依靠紀律來實施約束共同相結合的原則 7.教育心理學的研究顯示出來，對學生學習動機產生影響的內部因素當中，最為活躍的構成部分是（ ） A.自我效能方面的感覺 B.對學習所擁有的興趣 C.追求成就的那種動機 D.進行歸因的方式方法 8.某一所小學推行了“跨越學科主題展開學習”的模式，把專屬于科學課的“植物生長”內容，跟語文課的“觀察日記”以及美術課的“植物插畫”相互結合在了一起。這一項設計體現出了（ ）。A.課程結構具備綜合性，B.課程內容含有生活性，C.課程施行為實踐性，D.課程評價呈現多元性，9.教師于編寫教案之際，把“能運用比喻、擬人等修辭手法去描寫春天的景象”當作教學目標，這歸屬于（）。A.知識與技能目標，B.過程與方法目標，C.情感態度與價值觀目標，D.核心素養目標，10.《中小學教育懲戒規則（試行）》作出規定，教師針對違規學生施行“一節課堂教學時間內的教室內站立”屬于（）。一、包含 A.一般教育懲戒，且還包含 B.較重教育懲戒，同時包含 C.嚴重教育懲戒，另外還包含 D.預防性教育措施 二、簡答題，每題 6 分，一共是 2 題，總計 12 分 1.要簡述在“雙減”政策背景之下有關教師優化作業設計的三條頗具具體性的策略 2.結合相關實例來說明怎樣在教學過程當中落實“以學生為中心”的這樣一種理念 三、案例分析題，18 分 案例：某處于初二階段班級的學生張某，由于其父母致使離異從而情緒變得低落，在課堂之上頻繁地頂撞老師、還與同學發生沖突 。班主任王老師，在發現情況之后啦，先是通過家訪去了解張某的家庭狀況呢，接著又與心理老師一同去合作制定輔導方案哦；然后在班級當中組織了“說說我的煩惱”這樣一個主題班會呀，以此來引導學生去理解包容他人喲；與此同時呢，還安排張某擔任班級的“綠植管理員”一職呢，能讓他在照顧植物的過程里獲得成就感噠。三個月過后呀，張某漸漸融入進了集體之中呢，他的學習狀態也有了明顯的改善哦。問題：結合教育學、心理學相關理論，分析王老師的教育行為。第二部分學科之中專門領域相關知識，以初中語文作為示例，分值為50分，一、積累以及運用部分，占比10分，1.去補充寫出下列句子之內空缺的部分，每空格1分，總共5分，其中，（1）渾濁的酒飲用了一杯但家卻遠在萬里之外，____________________。（范仲淹所撰寫的《漁家傲·秋思》）（2）____________________，生病的樹木前面是眾多生機勃勃長滿新葉的樹。（劉禹錫創作的《酬樂天揚州初逢席上見贈》）（3）文天祥在《過零丁洋》里是以“____________________？“____________________”展現出舍棄生命去求取正義的堅定決心。（4）在《論語·學而》里“____________________，是否也會感到愉悅呢”著重突出學習跟實踐相融合時的快樂。。2.下列語句中，不存在語病的一項是（）（2分）：A.借由“經典誦讀”活動，致使學生體會到了傳統文化的魅力。B.全面推行素質教育與否，是培育創新型人才的關鍵所在。C.北京冬奧會成功舉辦，朝著世界彰顯出中國的實力以及擔當。請明確一下問題哦，比如對這段話進行潤色改寫、根據內容進行續寫之類的，這樣我才能更加準確地按照要求幫你改寫 。或者請簡單描述一下你期望改寫后的大致方向，比如句式怎樣變化等。目前給的內容不太清晰具體要怎么改寫呢 。讓傳統活在當下的非遺進校園，①在某中學的非遺課堂之上，藍印花布傳承人李師傅，一邊展示著用靛藍染就的藍印花布，一邊講解著，那圖案里的“福”字，是由牡丹和蝙蝠構成的，“蝠”與“福”讀音相同，有著“富貴有福”的寓意……②近年來，“非遺進校園”已然變成傳承傳統文化的關鍵路徑。據數據表明，全國之中，已經有83%的中小學開設了最少一門和非遺相關的課程，其內容包含剪紙、泥塑、京劇、茶道等 。這些課程，能讓學生近距離去接觸非遺技藝，還促使學生在動手實踐當中，去理解其背后的文化內涵，③而且呢，非遺進校園可不是簡單的那種“技藝復制”，某位非遺專家講過，“非遺的核心是‘人’，它是處于活態的文化，要是只教學生刻板地去模仿紋樣、唱腔，卻不引導他們去思考‘為什么這樣設計’‘為何要傳承’，那非遺就會變為‘博物館里的標本’。”。④于蘇州某中學呈現的“蘇繡課”里教師考試題，教師開啟了有別于傳統的教學方式，先是讓學生去對蘇州園林當中的亭臺樓閣、花鳥蟲魚予以細致觀察，隨后又引領他們去構思出歸屬自身的蘇繡圖案。學生小張所創作的作品《青春園林》把現代動漫的相關元素跟傳統蘇繡相融合，出人意料地榮獲了非遺創新大賽的獎項。這為我們帶來了啟示，那就是非遺傳承不但需要做到“守正”，而且更需要進行“創新”。⑤非遺進入校園最后的目標，就是要使得青少年變成“活的傳承者”。當學生從那種僅僅只是“看客”的狀態轉變成為積極主動的“參與者”，從單純的“模仿者”搖身一變成為富有創新精神的“創造者”這一情況發生時，傳統文化才能夠切實地真正“活”在當下這種現實情境之中，并朝著未來不斷地邁進前行。問題：1.第②段當中“數據顯示”這種表述具有什么樣的作用呢是？（3分）2.結合第③④段，概括非遺進校園需要去避免掉的那些誤區以及相應的解決辦法是什么哇？（4分）3.分析“蘇繡課”案例對于非遺傳承所帶來的啟示到底是怎樣的呀？（5分）（二）文言文閱讀（8分）開展閱讀《論語·雍也》節選這一活動，完成相關問題。子對子夏說道：“你要成為君子儒，不要成為小人儒。”哀公提出疑問：“怎樣做民眾才會信服呢？”。孔子作出回答說，推舉正直的人放置在不正直的人之上，那么民眾就會信服，推舉不正直的人放置在正直的人之上，那么民眾就不會信服；子游擔任武城邑的長官，孔子問說道“你得到可用的人才了嗎”，子游回答說“有個叫澹臺滅明的人教師考試題，走路不沿小道，不是為了公事從不到 my 的房間；解釋下列加點詞的意思，女為君子儒是什么意思，舉直錯諸枉是什么意思；翻譯行不由徑，非公事未嘗至于偃之室也這句話；結合三則語錄，概括孔子的教育觀或者治國觀；請以文化傳承，教師何為為主題，寫一篇議論文 。要求是，做到觀點明確，并且論據要充分，同時結構清晰，字數需要不少于600字。參考答案以及解析的第一部分是教育公共基礎知識，其一、為單項選擇題，1、答案是A，解析為新《教師法》明確表明教師首要義務是貫徹國家教育方針，以及遵守規章制度（第三條）。2、答案是B，解析是通過問題來引導學生自主地去歸納，這體現的是啟發性原則。3、答案是B，解析是最近發展區指的是現有水平與可能發展水平之間所存在的差距，教學應當著眼于這個。4.D解析：學生由于在認知存在偏差，也就是因成績下滑就將自身進行全盤否定，進而產生了情緒方面遇到的問題，然而合理情緒療法是借助糾正認知這種方式來對行為予以改善的。 5.B解析：在核心素養里面，“科學精神”所指向是體現在理性思維、批判質疑以及勇于探究這些方面的，這是依據2022版課標而言的。 6.D解析：憑借獎勵正面行為這樣的舉措，以及對違規行為進行約束，以此來體現出正面教育與紀律約束相結合的情況。 7.B解析：學習興趣屬于內部動機之中最為活躍的那一部分成分，它能夠直接對學習行為起到驅動的作用。 8.A解析：跨學科主題學習會把多學科的內容進行整合，這充分體現出了課程結構所具備的綜合性。9. A解析：“運用修辭手法”當屬具體的技能目標，是歸屬于知識與技能維度之中的 。10. A解析：《中小學教育懲戒規則（試行）》作出規定，教室內站立這件事屬于一般教育懲戒范疇 。二、簡答題1. （1）分層設計：依據學生能力存在的差異 ，去設置基礎題、提升題、拓展題，像數學作業里的“計算100以內加減法”（此為基礎題）、“設計購物清單計算總價”（這是提升題）、“調查家庭一周開支并分析”（算得上拓展題） 。（2）實踐融合，增添實踐性作業呀，就像語文的“采訪社區老人，將傳統節日習俗給記錄下來”。（3）趣味創新，運用游戲化形式呢，好比英語的“進行角色扮演超市購物對話”。2.示例，于“光合作用”教學時，教師先致使學生去觀察校園植物葉片顏色的不同，這是提出問題，而后再將學生分組去設計實驗，此實驗要控制變量、光照時間，記錄下數據之后展開討論得出結論，最后關聯“碳中和”這一社會熱點情況。這一整個過程是以學生的觀察、探究作為主要方面的，教師僅僅是提供指導而已，這體現出了“以學生為中心” 。三、案例分析題，其一，遵循德育原則，第一，因材施教，針對張某家庭變故這種特殊情形，經由家訪來制定個性化的方案；再者，長善救失，借助“綠植管理員”崗位去激發其責任感，進而轉化消極情緒。其二，運用心理健康教育方法，與心理老師合作，憑借情感支持助力張某緩解焦慮，通過主題班會營造包容氛圍，以此滿足其歸屬與愛的需要也就是遵循馬斯洛需求層次理論 。（3）將班級管理理念予以貫徹：借由角色賦予（綠植管理員）這種方式，增強其自我效能感，進而促進社會適應（依據班杜拉自我效能理論。以下為第二部分學科專業知識（初中語文），一、積累與運用，1.（1）燕然未勒卻歸無計之處表，（2）沉舟側畔有著千帆過之景，（3）試問人生自古之時誰會沒有死亡呢？將留存的赤誠之心映照于史冊（4），學習者按時對已然學習過的內容進行溫習（2.C解析：A選項缺少主語，這需要刪去“通過”或者“使”；B選項存在兩面對一面的問題，要刪去“能否”；D選項邏輯存在不當之處，本來“擅長寫作”是“語文成績優異”的一種表現，所以應該改為“不僅在語文學習方面成績優異，而且還擅長寫作”）。3.示例：書法乃是鐫刻于骨頭上的文化密碼，能讓我們于“鐵畫銀鉤”的形態里去感受筆墨含有的溫度。二、閱讀理解（一）現代文閱讀1.運用具體的數據用以說明“非遺進校園”所達到的普及程度，以此增強論證所具備的可信度。2.誤區：只是單純地教導學生進行刻板的技藝模仿，卻對文化內涵的理解予以忽視（2分）。解決方法：借助生活場景（像是對園林展開觀察那樣）來引導學生進行思考，還要鼓勵創新（就像融入現代元素這種情況）（2分）。3.啟示：①非遺傳承必須要和生活相互結合（通過觀察園林），以此讓學生領會文化的根源所在？②要鼓勵創新（比如動漫元素與蘇繡相結合），從而賦予傳統以全新的活力；③學生要從“模仿”轉變為“創造”，進而成為傳承的主體。（二）文言文閱讀，1.（1）等同于“汝”，意思是你，（2）是選拔的意思，2.他走路的時候不會去抄小道，假如不是公事的話，從來都不會到我，也就是子游的屋里來，3.教育觀方面，倡導的是“君子儒”，也就是德才兼備，治國觀方面，主張選拔正直的人才。