第1篇：五年級縮寫作文評語

縮寫作文是將一篇較長的文章進(jìn)行一定的提煉改寫，闡述故事的主要內(nèi)容不變的情況下使其更加簡潔。下面是小編整理的五年級縮寫作文評語，歡迎大家閱讀。

1、讀你的文章時，老師隨你的激動而激動，隨你的歡笑而歡笑。是的，老師曾有過挖苦的言語，但也有坦誠自責(zé)的胸懷。如此聲情并茂的佳作將時刻激勵我做一名讓學(xué)生喜愛的老師。我真誠希望能做你的良師，你的摯友。

2、你的想象力是那么奇特、大膽、豐富，讓老師大吃一驚。你的童話故事，加以神奇的想象，可謂“獨(dú)具匠心。”繪聲繪*的描述，讓人覺得新鮮、有趣。“帽子與喇叭”這只可愛的小狐貍，你賦予它人的喜怒哀樂，簡直太神了，老師為你叫好。相信你離作家夢也不遠(yuǎn)了。

3、你真是個小書迷，走進(jìn)書的海洋就忘了時間。不過正因如此，你的日記才會這么生動，描寫才能如此細(xì)致，老師真為你高興，堅持下去，你會更棒的。

4、文章的開頭太簡單，能渲染一下環(huán)境，補(bǔ)上一段話嗎?

5、充分運(yùn)用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動.

6、自然承上啟下,細(xì)節(jié)描寫突出人物品質(zhì),令人感動.

7、擬人化語言使文章更顯得生動活潑、外形描寫十分有趣，突出了…的可愛。介紹中融入了自己的思想，有感染力。用了***的方法,很形象。

8、語言簡練，規(guī)范，開篇吸引人。

9、開篇簡明扼要，精煉有序;重點(diǎn)描述，給人留下深刻印象。

10、以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境。

11、開頭很活潑，擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑。

12、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。

13、采用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫出了……的美。比喻句用得精當(dāng)。加入了古詩進(jìn)行聯(lián)想，富有韻味。

14、這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當(dāng)修改,使語言更生動。

15、結(jié)尾含蓄，點(diǎn)明主題。

16、場面和氣氛描寫為文章增*不少;對精*地方進(jìn)行簡單描述;點(diǎn)面結(jié)合。

17、簡單介紹情況，自然過渡到下一段;

18、簡要敘述前因，進(jìn)行鋪墊。

19、這一部分可以加入對話或者一些心理描寫，文章銜接得更自然。

20、結(jié)尾簡煉、感人。

21、結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)完整.

22、由景生情,結(jié)尾自然.

23、比喻形象、貼切，精*的結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆。

24、結(jié)尾似乎沒有寫完,應(yīng)能與開頭照應(yīng).觀察細(xì)致,描寫生動.

25、對精*地方進(jìn)行簡單描述;點(diǎn)面結(jié)合。

26、過渡自然，每一段交待得很清楚。

27、看到你的日記跟你一起長大，真讓人高興。這都?xì)w功于你的細(xì)致觀察，不斷練習(xí)，廣泛閱讀，才有你今天這真實生動的文章，連老師的心都被你抓住了。相信你把這份心用到美術(shù)上，那畫也能吸引別人。

28、看了你的文章，老師不由地想起了一句話“功夫在詩外”，沒有平時大量的課外閱讀，怎么會有現(xiàn)在這么優(yōu)美的文筆和獨(dú)到的見解?“十年磨一劍”，繼續(xù)努力好嗎?只要鍥而不舍，相信你手中的筆會成為光華四*的劍!

29、同學(xué)們一直不明白，為什么在你筆下，那極普通的一草一木就會變得那么生動、充滿靈氣，那極平常的景*也會變得格外令人陶醉。老師猜：是因為你在觀察時用了“心”，在寫文章進(jìn)用了“情”，才使你手中的筆有了神奇的魔力，是嗎?

30、文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

31、這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

32、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

33、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來其樂無窮。

34、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

35、通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

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第2篇：小學(xué)五年級縮寫作文評語摘抄

一、開頭

1、語言簡練，規(guī)范，開篇吸引人。

2、開篇簡明扼要，精煉有序;重點(diǎn)描述，給人留下深刻印象。

3、以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境。

4、開頭很活潑，擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑。

5、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。

*6、文章的開頭太簡單，能渲染一下環(huán)境，補(bǔ)上一段話嗎?

二、結(jié)構(gòu)

1、對精*地方進(jìn)行簡單描述;點(diǎn)面結(jié)合。

2、過渡自然，每一段交待得很清楚。

3、場面和氣氛描寫為文章增*不少;對精*地方進(jìn)行簡單描述;點(diǎn)面結(jié)合。

4、簡單介紹情況，自然過渡到下一段;

5、簡要敘述前因，進(jìn)行鋪墊。

*6、這一部分可以加入對話或者一些心理描寫，文章銜接得更自然。

三、語言

1、充分運(yùn)用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動.

2、自然承上啟下,細(xì)節(jié)描寫突出人物品質(zhì),令人感動.

3、擬人化語言使文章更顯得生動活潑.

4、外形描寫十分有趣，突出了…的可愛。介紹中融入了自己的思想，有感染力。用了***的方法,很形象。

5、采用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫出了……的美。比喻句用得精當(dāng)。加入了古詩進(jìn)行聯(lián)想，富有韻味。

*6、這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當(dāng)修改,使語言更生動。

四、結(jié)尾

1、結(jié)尾含蓄，點(diǎn)明主題。

2、結(jié)尾簡煉、感人。

3、結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)完整.

4、由景生情,結(jié)尾自然.

5、比喻形象、貼切，精*的結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆。

*6、結(jié)尾似乎沒有寫完,應(yīng)能與開頭照應(yīng).觀察細(xì)致,描寫生動.評語

※讀你的文章時，老師隨你的激動而激動，隨你的歡笑而歡笑。是的，老師曾有過挖苦的言語，但也有坦誠自責(zé)的胸懷。如此聲情并茂的佳作將時刻激勵我做一名讓學(xué)生喜愛的老師。我真誠希望能做你的良師，你的摯友。

※你的想象力是那么奇特、大膽、豐富，讓老師大吃一驚。你的童話故事，加以神奇的想象，可謂“獨(dú)具匠心。”繪聲繪*的描述，讓人覺得新鮮、有趣。“帽子與喇叭”這只可愛的小狐貍，你賦予它人的喜怒哀樂，簡直太神了，老師為你叫好。相信你離作家夢也不遠(yuǎn)了。

※你真是個小書迷，走進(jìn)書的海洋就忘了時間。不過正因如此，你的日記才會這么生動，描寫才能如此細(xì)致，老師真為你高興，堅持下去，你會更棒的。

※看到你的日記跟你一起長大，真讓人高興。這都?xì)w功于你的細(xì)致觀察縮寫故事作文五年級，不斷練習(xí)，廣泛閱讀，才有你今天這真實生動的文章，連老師的心都被你抓住了。相信你把這份心用到美術(shù)上，那畫也能吸引別人。

※看了你的文章，老師不由地想起了一句話“功夫在詩外”，沒有平時大量的課外閱讀，怎么會有現(xiàn)在這么優(yōu)美的文筆和獨(dú)到的見解?“十年磨一劍”，繼續(xù)努力好嗎?只要鍥而不舍，相信你手中的筆會成為光華四*的劍!

※同學(xué)們一直不明白，為什么在你筆下，那極普通的一草一木就會變得那么生動、充滿靈氣，那極平常的景*也會變得格外令人陶醉。老師猜：是因為你在觀察時用了“心”，在寫文章進(jìn)用了“情”，才使你手中的筆有了神奇的魔力，是嗎?

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第3篇：小學(xué)五年級縮寫作文評語

小學(xué)五年級縮寫作文評語

小學(xué)五年級縮寫作文評語

一、開頭1、語言簡練，規(guī)范，開篇吸引人。

2、開篇簡明扼要，精煉有序;重點(diǎn)描述，給人留下深刻印象。

3、以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境。

4、開頭很活潑，擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑。

5、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生-的印象。

*6、文章的開頭太簡單，能渲染一下環(huán)境，補(bǔ)上一段話嗎?

二、結(jié)構(gòu)1、對精*地方進(jìn)行簡單描述;點(diǎn)面結(jié)合。

2、過渡自然，每一段交待得很清楚。

3、場面和氣氛描

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第4篇：小學(xué)生縮寫作文評語

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篇一:人教版小學(xué)五年級語文下冊第五單元作文縮寫

金*的魚鉤縮寫

1935年秋天，紅四方面*進(jìn)入草地，我和兩個小同志得了腸胃病，走得慢，老班長留下照顧我們。

才半個月，青稞面都吃完了，老班長為沒吃的發(fā)愁時，他發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚，便給我們釣魚，做魚湯喝。

我從未見老班長吃過一口魚，而他卻說吃過了。于是，一天吃完飯，我悄悄地跟在老班長身后，見他只吃草根和剩下的魚骨頭。老班長看我發(fā)現(xiàn)了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個

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第5篇：小學(xué)五年級作文評語：寫事作文評語

1.關(guān)于生命脆弱的話題，我們在平常彷佛已聽了很多，它能在一剎那消散。要是你在曠野，閑步于叢林，腳踏落葉，瞻仰藍(lán)天，你是否可以感觸生命的呼吸?是的，天下因生命而優(yōu)美，生命必要相互干愛，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧!

2.文章的語言很流通，也寫出了老師的感覺。你是老師的知音，盼望我們配合探討，在文學(xué)的百花圃中采擷芳香的一束。

3.對不起，這一段老師沒有明確到你的意思，你樂意為老師再表明一下嗎?謝謝你。

4.你的字跡工致，謄寫很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材要是再新鮮些，肯定會與謄寫交相照映。你以為呢

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第6篇：縮寫《小抄寫員》五年級

敘利奧想替父親抄寫簽條，可父親為了孩子的學(xué)習(xí)沒有答應(yīng)，而要他讀書。歡迎大家閱讀!更多相關(guān)信息請關(guān)注CNFLA的相關(guān)欄目!

敘利奧是一個五年級的小學(xué)生，十二歲。他的父親是鐵路上的一名普普通通的職員。一家人過著既清苦，又溫馨的生活。可是，僅憑那一點(diǎn)微薄的*，只能勉強(qiáng)糊口。于是，敘利奧的爸爸決定每天晚上回家后抄寫簽條，補(bǔ)貼家用。

敘利奧看著父親如此受累，便決定每天晚上暗中幫父親抄寫簽條。由于每天睡眠不足，敘利奧白天經(jīng)常打盹。父親責(zé)罵他，他便決定停止工作。可是，他每天晚上都不由自主的爬起來工作。就這樣，

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第7篇：五年級小學(xué)評語

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五年級小學(xué)評語

是否還記得小學(xué)老師給我們寫過的評語的呢。上面寫了什么，還有印象的么。五年級小學(xué)評語，為你推薦。

五年級小學(xué)評語一: *情潑辣，熱情大方的你，讓我想到一句歌詞:[該出手時就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州。"大有巾幗不讓須眉的氣勢，對于任何的挑戰(zhàn)都能主動出擊，把握住每一次機(jī)會，但每一次未必都能成功，人生難免有挫折，失敗。在起起落落的心情中希望你能很好地把握自己，不斷調(diào)整前進(jìn)的步伐，學(xué)會善待自己，善待別人，嚴(yán)于律己，寬以待人。送你一句話，與你共勉:[路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下

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第8篇：小學(xué)五年級評語

朱應(yīng)銷:你是個嚴(yán)格遵守學(xué)校各項制度的好孩子。可是你還要在課堂上多腦筋，多舉手發(fā)言。從你的學(xué)習(xí)成績來看，你缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。懂得尊敬老師、友愛同學(xué)。但你不愛言語，對班級體關(guān)心不夠。如果你能改掉缺點(diǎn)，你會很棒的。

永金:你是一個很要強(qiáng)很自信很有個*的孩子，常常有較出*較獨(dú)特的見解，悟*挺高。如你認(rèn)真專注地做某件事情的話，會有驚人的表現(xiàn)。記住:[業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。勤者，萬事可成!"望你揚(yáng)長避短，老師衷心地期盼著能看到活力四*、信心百倍、勤奮踏實的你，相信你未來的天空會最美!

海娜:[字如

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第9篇：小學(xué)五年級評語

評語，指含有說明、解釋或評論的話。小編收集了關(guān)于老師的五年級評語內(nèi)容，歡迎參考！

1、你是個懂禮貌、聰明的男孩，你人小心大，主意特別多，勞動積極。但學(xué)習(xí)上不夠自覺，作業(yè)總是不能完成。最大的缺點(diǎn)就是一個“懶”字，“書山有路勤為徑”，要想有所作為，還得多下苦功，那就收斂一下你那顆愛玩的心，全身心投入到學(xué)習(xí)中去吧!

2、在老師眼里你文靜、懂事、踏實、穩(wěn)重，在班里并不顯眼，卻時刻有一顆關(guān)心集體的心，平時能與同學(xué)和睦相處，積極參加文體活動。上課能認(rèn)真聽講，但缺少一份鉆勁。希望你積極動腦，各方面嚴(yán)格要求自己，

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第10篇：縮寫《將相和》五年級作文

戰(zhàn)國時期，秦國最王強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國家。

有一次，秦王寫信給趙王，說愿意拿十五座城來換這和氏璧，趙王派藺相如帶著和氏璧前往秦國。

藺相如見了秦王發(fā)現(xiàn)他沒有拿城換壁的意思，回到客棧，就叫人把和氏璧送回趙國去了。秦王的詭計沒有得逞。藺相如因“完璧歸趙”立了功，趙王封他為上大夫。

過了幾年，秦王約趙王在澠池相見趙王讓藺相如跟在身邊，讓廉頗在邊界上做好抵御秦兵的準(zhǔn)備。趙王到了澠池，秦王要趙王鼓瑟。藺相如看不順眼了，以生命的代價來要秦王擊缶。秦王只好敲了一下缶。藺相如又立了功，趙王封他做上卿，職位比廉頗高。

廉

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