不久前，化名王李焱的人查到了自身考研成績，總分二百九十一分，可是今年A區考研國家線是三百一十五分，她報考中央民族大學法律碩士專業落榜了，在查詢網站公布成績匯總表時她發現，該專業計劃招生名額為六十人，共有一百五十九人報考，然而只有十三人過了國家線，她又查閱往年報考情況，發現二零一三年計劃招生名額是五十人，只有九人過國家線。

自2009年起始，全日制專業碩士，也就是以下簡稱為專碩的，于研究生結構里的比例持續增大，在研究生學位所屬占比已從10％攀升至將近一半，教育部宣稱，到2015年要達成二者比例為1:1 。

但是，跟著招生名額一年一年地增多，除去少數名校之外，報考的人數卻并沒有相應地增長，比如說法律碩士專業，及格率很低，計劃招收的名額招不滿，最后只能通過調劑來填補空缺的這種現象，已經在不少高校的專業碩士招生當中出現了。

法律碩士開展國家聯考，全國范圍之內所有考生都采用同樣試卷，可是，在研究生招生單位當中，僅有34所高校具備自主劃定招生分數線的權力，并且全部都是985高校，其他高校則劃分成A區、B區，由國家統一去劃定分數線，區內考生達到國家線是最為基本的要求。要是未能通過國家線，那就沒辦法參加學校復試，過線率低的往往是這些沒有自主劃線資格的高校。

有一位并非211高校里的法學院教授，把這34所高校比作“女神”，還說其他高校就是“備胎”，那些其他高校的社會認可度以及受追捧程度都不能和34所高校相比較，在專業碩士這個新興事物方面體現得尤其明顯。因為只能依據國家線去招收學生，所以招到優秀學生變得越發困難了。

非名校過線率不到十分之一?名校分數線卻年年走高

有個叫李睿（化名）的人，是山西大學法律碩士專業的那批學生，在2011年她于考研這件事的經歷時期，當時該專業的計劃招生人數設定為50人，等她成功考上之后卻發覺了一件事，那就是奇妙呈現出自己居然是那年唯一考過國家線的學生，而其余49個名額通通都依賴調劑才得以填補。她所在的那個山西大學法律碩士專業，在緊挨著近幾年的那些年份里，情況始終是處于不見好轉的不容樂觀態勢，具體表現為計劃招生人數基本都在30人上下徘徊左右，但讓人驚訝之處在于每年過國家線的人數都僅只是一兩個人。

化名閆敏的蘇州大學，2012級法律碩士，也對復試印象頗深，說道：“我們報考專碩的，過線的一共僅有12個人。然而，專碩計劃招生五六十人。”更令他覺得不可思議的是，“我感覺報考的人數，比招生人數還要少”。

相同的情況，是鄭州大學2010級化名李若水的法學碩士也察覺到，學校法律碩士招收到的人數為40人，可是的是，其中有許多是通過調劑而來的，“關鍵在于報考我們學校專業碩士的人員數量較少” 。

在法學領域頗具名聲的西南政法大學，近些年來法碩分數線同樣呈現出向下走低的態勢。這所并非211的高校，今年法律碩士當中法學專業以及非法學專業分數線皆是315分，只是和國家線處于持平狀態，并且已經連續兩年接納調劑生源。在學校于3月24日發布的調劑公告里，專業碩士總計有100個調劑錄取指標，報考學術型碩士且分數在315分以上的考生均具備調劑機會，而這一要求相較于去年還降低了10分。

其實呢，一直以來將法學專業設作傳統學科優勢的是蘇州大學，追溯到民國時期這種說法就流傳開來，即“法官出朝陽，律師出東吳”；關于鄭州大學，則是在1977級的時候成為最早一批開設法學專業的四所高校其中之一，并且也有法學一級學科博士點。在教育部所進行的一級學科整體評估里，蘇州大學與鄭州大學二者并列到了第19位，可是，不管是其招生自主權，還是生源質量這件事，跟同一排位的華中科技大學相比較又都差很多呢。

說這話的是華中師范大學 教育學院院長涂艷國 ，他表示不同層次的學校 所享受到的資源相差太大了 。非名校就算擁有優勢專業 在招生上也越來越處于劣勢 ，與之相應的是 985高校專碩的招生卻是年年走高 。

由剛剛公布的各校法律碩士分數線可知，具有傳統意義的“四大名校”，具體為北京大學、清華大學、中國人民大學、中國政法大學，其分數線大體上均比國家線要高出10至25分，其中最高的高出了35分。人大2008級法碩學生李靜有所記憶，那時計劃招錄100多個人，最終的錄取比例近乎1:100 。2012年，據說武漢大學為法律碩士招考進行人數規劃，計劃招280人，然而當時報考的人數超多了呀，多達三四千人，導致招考比例遠超1:10，并且復試分數線每年皆超出國家線大約10分呢。有個叫范磊的人談到這個情況，他是武漢大學2012級法律碩士。范磊所在班級一共43人，其中本科來自一本和二本高校的學生占比達70%，而且他的室友全是從像上海交通大學、武漢科技大學這類一本高校考進來的 。

在那有著自主劃線權限的34所985高校當中，法學專業名聲沒那么響亮的重慶大學，過去幾年分數線曾低于國家線，華中科技大學亦是如此，但是今年，重慶大學分數線往上提升了20分，并且高出國家線5分，而華中科技大學的分數線首次變為與國家線一樣。

武漢工業學院正準備法碩考研的學生王君（化名）說，考生存一個普遍現象那就是認名牌學校，但不認非名校里的名牌專業，這相對于所謂的專業實力而言，大家其實更看重學校的綜合排名 。

非名校專業碩士成“備胎”

在這樣一種狀況下，即招生需求一年年持續增加，然而生源質量卻出現下滑態勢，并且過線率也不盡如人意，一些并非名校的專業碩士2012年考研分數線，已然漸漸淪為了“備胎”，大部分的名額，都需要依靠調劑，才能夠錄滿 。

閆敏本科是在大同大學畢業的，他承認，說“之所以選擇考蘇州大學，是鑒于相對而言比較容易考，而我本科所在的學校是比較差的那種”。和他一樣直接去報考蘇州大學的那些學生，“本科學校基本上都不咋地，司法考試也沒通過，好多都是從江蘇一些地方高校畢業的”。盡管在他當下的室友里，也有好些本科是在山東大學、中南財經政法大學等諸如此類“好學校”畢業的學生，然而他們都是在考清華、北師大等名校的時候失利了，這才以調劑的方式過來的。

化名楊祖的跟李睿處于同一級別的那個人，是一名從學術型碩士調劑過來學生，他講，“專碩變成學碩的‘備胎’這種情況，早就成為公開的秘密了。”。

這致使好多學生于法學考研流程之中都會施行這般的策略，即先是報考學碩，要是考不上接著調劑去讀專碩的那般策略；實際上，好多院校在學碩進行完初試挑選之后，常規的程序其實也是向落榜的學生提議調劑；“在學碩參加了復試卻沒被錄取的情況下，老師都會徑直打電話詢問愿不愿意調劑到專碩。”。

一名來自蘇州大學、不愿透露自己姓名的教授予以承認，報考學術型碩士的那些學生大都是應屆生，然而在報考專碩的學生里頭，好多都具備工作經驗，他們懷揣著給自己“鍍金”，增添就業砝碼后再回歸社會這樣的想法去考研。對于老師來講，明顯更青睞應屆畢業生，“他們的基礎更為良好”。

所以，當專碩的生源狀況并不令人滿意的時候，借助調劑這種方式去確保生源的質量，這已然成為眾多并非名校的院校的無奈選擇了。

就業導向使專碩遇冷?培養模式尚不清晰

中國政法大學比較法學研究院副教授元軼，對于專碩招生名額迅速增加感到無法一下子去適當。其所指出的是：兩者之間存在的差異，有的時候單單是在畢業流程方面有所體現的。

元軼覺得，當下的導師以及培養方案，致使專業碩士自身的優勢未能突顯出來。“我們導師自身也得進行反思。國內存在這樣的情況，一名導師常常會指導多名專碩，這對教育質量產生了影響，有些導師直至學生專碩畢業，說不定都記不清楚學生的具體狀況”。

關于學生對學碩的追捧，在元軼看來，一方面是源于傳統思想，另一方面是出于就業思考。中國人在如何看待接受教育這件事上，向來秉持這樣的理念，那就是對于所謂實用性的方向，內心總感覺不像陽春白雪那般高雅，與此同時，就業局面所給出的反饋，也還沒有清晰地彰顯出來。

你瞧，在人們的觀念里頭，就是覺得那種學術型的才比較好，現如今，通過調劑還能夠滿足專碩的招生需求嘎，要是沒辦法進行調劑的話，這情況可就會變得更加糟糕，可以說很有可能完不成計劃，“廈門大學教育研究院院長劉海峰講道，導師的上課習慣，呈現出那種傾向，考試習慣亦是如此，思維定式同樣偏向于學術化，對學生的偏好，也是傾向于學術化的，學校也認為考學碩的學生生源質量要好一些，這就跟人們對于普通高中以及重點高中的看法沒啥兩樣，覺得重點高中的學生素質會更高一些。”。

涂艷國還指出，從他所接觸的那些學生而言，學生所更多顧及的是就業層面的問題。又因為用人單位它是會去看學生出身的緣故，所以呢學生也就會更加著重學校的名氣。即便在有些985高校當中存在專業并非很好的情況，可學生依舊會進一步去考量這樣的學校呢 。然而在有些并非名校的學校里，哪怕有著很不錯的專業哎，生生源狀況方面也是不理想的。句號另一位。

他依舊覺得，深入探究其根本緣由，“是專碩的設置未曾更多考量辦學規律，還是意在解決生源出口的問題。”涂艷國講，雖說從理論層面而言，專業碩士的主要生源理應是在職人員，然而為緩解擴招后的大學生就業難題而開放全日制的專業碩士學位，致使了當下的狀況。

以他所在的教育學專業為例來說，專碩的學制是兩年，要求實踐至少一年，然而實際上，在一年內完成上課、實習以及畢業論文是不太可能實現的，如此一來便致使培養質量大幅降低。與此同時，全日制的專碩學生其實在找工作這塊也不存在什么優勢。“社會所需求的是實踐能力較強的人，可是本科的師范生就業就顯得困難，更不要說專碩的諸多學生是由于無法就業才從二三本的學校考過來的，培養出來的人數遠遠超出了社會的需求。”。

“專碩學位的設置以及培養，其實是應當更多地去考量社會需求的，并非現今這般進行招生。”涂艷國講道，好多普通高校是并不具備培養專碩的能力的，如此大規模地開放專碩的培養單位2012年考研分數線，只會進而敗壞專碩的名聲。

他還建議，眼下這種情形下，學生做選擇之際不該存有過多唯利是圖的考量，“部分好學校資源存有局限，對學生關注度較低，甚至于壓根不把學生當回事，這般對于學生發展來講并非是有益之事。于某些普通一本或者二本院校而言，僅招收十幾、二十個人，導師帶領的時候反倒會更盡心盡力。”而針對教師來講，更為關鍵的是觀念的轉變以及培養模式的革新。“許多教師觀念尚未轉變過來，依舊慣于依照學術型的標準去要求專碩學生 “。