藝術教育特長培訓-葫蘆絲 教學工作總結

“藝術”能夠對人的心靈起到凈化作用，能夠對人的情操予以陶冶。更為關鍵的是，它還能夠啟迪人具備豐富的想象力以及創造力。音樂藝術在這一方面具備著更為獨特的功能。愛因斯坦正是于自身演奏小提琴的進程當中構思著《相對論》，終而成為了舉世聞名、備受矚目的科學家；我國地質學家李四光，同樣是在自己演奏小提琴所產生的美妙音樂的遐想里面，思索了“大陸板塊學說”，由此創立了全新的地質學派，發現了“陸相地質貧油說”存在的片面性……無數的事實證實，藝術教育能夠推動創造型的高素質人才的培育。有一門樂器是葫蘆絲，它具備鮮明的民族特色，很受大家喜愛，在我校這學期特意開設了藝術教育特長培訓，培訓的內容就是葫蘆絲 。

在本學期里，葫蘆絲教學工作快要結束，要在新的一年中，爭取把這項工作做得更加出色，就有必要依據學校統一規定的考核內容，客觀且實際地認真去總結一回。

本學期葫蘆絲特長班，總人數：38人；上課次數：11次/人。

接下來簡要陳述一下主要情形：總體狀況良好，多數同學都能夠按時參與課程學習，要是碰到電腦課程以及其他活動便能夠及時向老師進行請假。然而存在個別同學，時常曠課（共計3人）。在學期末完結時，有36位同學已然掌握本學期老師所傳授的內容，其中有23位同學表現出色，尤其是四年（2）班的高嘉琪、張偉、韓璐，四年（1）班的王國彪，六年一班的荊玲等同學表現極為優異。相較于上學期取得進步的是五年（1）班的張麗同學。這學期里，著重研習了葫蘆絲相應的一些手指運用技巧，以及借助舌頭呈現的技巧葫蘆絲培訓班，聚焦學了《月光下的鳳尾竹》、《婚誓》、《阿佤人民唱新歌》這類葫蘆絲著名樂曲，為學生往后于學習獨奏曲這兒筑牢了穩固基礎。

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下面談一下個人的一些教學體會：

大伙都清楚，器樂教學通常是那種一對一的授課形式，據知曉社會上好多培訓學校存在小班授課的制度，人數最多不會超過8至12人。鑒于本特長班人數較多的狀況，我先是采取舉措進行了分班，分成了2個班。其次針對教材展開挖掘，合理地安排教學內容，采用“樂理集中教學，演奏分組示范，個別加以指導，課外一對一輔導”這樣的教學模式，進而全面提升教學質量。在課前，我認真地鉆研教材，把課備好。在課堂之上聚焦于每一位學生，留意著有關信息的反饋情況，使之調動起學生的那種有目的、需要意志努力的注意，進而讓其維持處在較穩定的狀態之中 ，與此同時激發起學生內心的情感，以此促使他們萌生出愉悅的心境，從而營造出優良的課堂氛圍 。若想得成績，關鍵究竟在于看學生是否學會了這門器樂藝術 ？正因如此我讓同學抽出屬于自身的課余時間 ，再予以課外單獨輔導 ，如此這般大大提升了學習成效 。于付出艱辛的同一時刻 ，所目睹的乃是學生逐步成長的進程 。記得有這樣一句話 ：“誰喜愛孩子葫蘆絲培訓班，孩子便會喜愛他 ，唯有熱愛孩子的人 ，他才能夠去教育孩子 。”。”“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。

本學期里，我覺察到去從事對待學生這事，得曉得學會給予關愛，要投入自身誠摯的心。對于學生發自肺腑的愛，乃是教育獲取成功的根基所在。夏丏尊先生講過：“教育要是缺失情感，沒有愛，就跟池塘沒有水的情形是一樣的。沒有水便無法成為池塘。沒有情感，沒有愛，也就不存在教育了。”。要愛學生，就得平等地對待每一位學生，要針對每名學生，尤其是那些暫時處于劣勢的學生的特點，實施因材施教；愛學生得尊重學生，尊重學生的人格；愛學生要無限相信學生的潛力，滿懷激情地鼓勵他，去激發他，去激活他；愛學生要學會寬容，心懷一顆寬容心去接納學生，去對待學生所犯的錯誤；愛學生要面帶微笑，走到學生中間，走進學生的心靈。

經歷教學實踐，我知曉了“累”字的內涵，明白了“愛”字的結構，清楚了該如何去教導我的學生。我暗自對自己講，我必定要成為一名優秀的老師。要讓孩子們目睹我的笑容，要讓孩子們與我毫無距離地接觸。微笑著告知他們我喜愛他們。不但通過我的行動，更借由我的聲音向他們表明，我喜愛他們，我的學生們。我會用我誠摯的奉獻，奏響這首“愛之歌”最為美妙的旋律！