學習時長每天超十六個小時，實行準軍事化管理，隨著“全封閉沖刺班”從藝考生群體向高考普通生群體蔓延，并且培訓機構大力推出福州版“衡中模式班”“啟東模式班”，部分高三學生向學校請假去機構上課，隨著新學年來臨，“畢業生全托”這一現象引起榕城眾多高三家長、學生以及教育界的高度關注。

這么說來，“全封閉沖刺班”真能達成快速提分的成效？“禁欲系”班型會不會是學生心理成長的“定時炸彈”哩？教室里空著的座位又會給學校教學造成怎樣的影響呀？《教育周刊》記者針對此展開了深度采訪——。

榕城范圍內，各個高中的高三年級，基本上全都比正常的開學時間提前了一周，僅僅從這一點來看高考全日制班輔導機構，也能夠看得出為了備戰全國卷高考的形勢是多么嚴峻了。

高三最后一個學期時，名為nicktail的高三男生，沒回到他就讀的那所二級達標高中上課，2016年11月，高三上期半期考結束后，他報讀了榕城一所培訓機構舉辦的“高考全日制沖刺班”。2月4日，即農歷正月初八，全日制班已正式上課，比學校高三開學早好幾天 。

尼克泰爾并非獨自戰斗，一些學校出現了狀況，部分學生請假，前往各個“全封閉高考沖刺班”學習，前往“衡中模式班”學習，前往“啟東模式班”學習，并且這部分學生數量與往年相比，呈現出明顯的增長，100 多天的“全托”，有著三五萬元甚至更高的收費，這樣能帶來超越在校學習的效果嗎？

普通生全日制集訓比例大增

具備完全封閉特性的學習班，清晨時分的學習起始于7：30，一直持續到晚上10：30才結束，上午安排了兩節課，下午同樣有兩節課，晚間則是自習時段，其課時數量相較于校長而言要多出許多。在這里，上課、進行練習、參與限時考試以及接受輔導答疑構成了內容的重點核心。nicktail曾經向記者講述，在學校就讀期間他的成績在班級里大致處于中等水平，然而理科學習方面卻頗為吃力，當學校開啟第一輪復習之后，他發覺跟上課堂的節奏存在一定困難。他主動選擇全封閉學習模式，其理由相對簡單，家距離學校十分遠，每天上學以及放學路上要花費接近兩小時，感覺十分勞累，索性全封閉以提高學習效率。在談到學習效果時他講，因省檢沒有正常開展，所以暫時也沒辦法拿出更多的證明。

以記者所了解到的情況而言，前些年的時候，高三的學子很少會出現像這樣脫離學校去學習的狀況，后來隨著藝考熱的興起，對于藝考生來說，不管是專業培訓，還是專業考試以及后期的文化課補習，均被培訓機構以“全封閉”的形式承包了下來，之后，這樣的“全封閉”模式開始朝著更多參加高考的普通在校生進行蔓延，按照培訓行業內一位資深人士的說法來講就是“普通生的市場被激發出來了”。記者所了解到的信息顯示，今年，諸如新東方、未名教育這類機構，都投身于全日制高考培訓的市場之中，榕城當前全日制學生數量最多的為數幾家培訓機構，涵蓋了新狀元、高宏教育、學有方、優一以及閩文等，學生的來源主要有，高三藝體生全日制、春季高考全封閉、普通高考生全日制、中考全封閉。

什么樣的學生適合“全封閉”

最近兩年期間，跟隨衡水中學、啟東中學這般高考神級學校的熱度持續攀升，“衡水模式”，“啟東模式”也進入到各地，教育培訓機構開始大量組織并且舉辦具備全封閉性質的高考班，全托班。還有業內人士聲稱，鑒于福建采用難度比本省試卷更大的全國卷，這也使得學生以及家長們對于“全封閉”更加追捧熱衷。那么，每天看書持續超過16個小時，在操場進行跑操的時候手里還拿著課本，分秒都要全力爭取，不能使用智能手機，不可以上網，實行準軍事化管理制度，有著嚴格殘酷的紀律……具備這種模式的“全封閉班”究竟能夠產生多大的效果呢？這種“禁欲系”的班型，到底適合什么樣的學生呢？

數位業內人士接受記者采訪時提到的共同點基本是，學習基礎薄弱，缺乏學習信心，缺乏自控能力，家長沒有時間精力。高宏教育的校長李壽山覺得，對于這類型學生，全日制在加強管理（手機控、談戀愛等問題）、針對性教學、學習時間、學習效率、學習信心構建以及費用性價比等方面具有優勢。

生于福州的林洪章，在起點培訓中心從事全日制項目工作，他把學生對象劃分得更為精確，是那種普通生里上不了本科卻要沖刺本科的學生。他尤其看好一類學生，這類學生底子薄弱，不過在智力方面資質較好，在最后階段能借助全封閉全日制集訓，依靠培訓機構老師們像保姆般的監督、似壓迫式的學習管理，激發出學生的潛能，達成從上不了本科線到最終超過本一線的跨越。

“刷題”能刷出本科線？

針對家長們質疑最多的那種做法，也就是“刷題”能否刷出本科線？業內人士一致覺得，實際上最后100天的全日制集訓，不管是學校的集訓，還是培訓機構的集訓，其重心都是“刷題”，而這也是目前大家公認的最后沖刺最為有效的提分辦法。高考題大概有60%是基礎題，只要基礎扎實，考上本科就沒有問題。

可是“刷題”存在不一樣的類別 ，全日制集訓的學生多數基礎欠佳 ，一味去刷題基本沒效果 ，高考和中考不同 ，存在一定難度 ，沒有基礎的穩固 ，刷題刷不下去高考全日制班輔導機構，或者刷不出成效 ，稍有靈活變動 ，學生就完全反應不過來 。全日制課程在一定程度上要求“治本” ，因而前兩個月的課程主要是助力學生對高考熱點知識進行體系重建 ，最后的一個月時間 ，才是真正的刷題層面 ，借助刷題 ，達成題量的積攢 ，知識點的領會 ，各種題型的記憶和掌握以及變通 ， 。