關(guān)注教育的朋友們應(yīng)該都知道，獨(dú)立學(xué)院自2021年基本上就沒有轉(zhuǎn)設(shè)了。不過現(xiàn)在有消息稱已經(jīng)暫停將近2年的獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)工作近期應(yīng)該會(huì)重新啟動(dòng)，此前還有少數(shù)已經(jīng)在省教育主管部門公示轉(zhuǎn)設(shè)方向的獨(dú)立學(xué)院，本次應(yīng)該會(huì)有具體的結(jié)果。至于其他剩余的獨(dú)立學(xué)院其實(shí)在這兩年期間也有諸多動(dòng)作，紛紛尋找合適的轉(zhuǎn)設(shè)方案。

獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)方向

我們這里再簡單梳理一下獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的方向：一是轉(zhuǎn)設(shè)為公辦本科院校，二是轉(zhuǎn)設(shè)為民辦本科院校，三是停止辦學(xué)。目前這三種轉(zhuǎn)設(shè)方向都已經(jīng)有案例獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)，當(dāng)然院校之間會(huì)存在轉(zhuǎn)設(shè)的細(xì)節(jié)差異，比如轉(zhuǎn)設(shè)為公辦本科院校的獨(dú)立學(xué)院，有的是單獨(dú)轉(zhuǎn)設(shè)，也有與高職院校合并轉(zhuǎn)設(shè)。

職業(yè)本科教育

目前國內(nèi)高等教育發(fā)展的重點(diǎn)之一就是職業(yè)本科教育，而這需要依托高職院校升格職業(yè)本科才能大力發(fā)展。國內(nèi)已經(jīng)開展了國家示范高職院校、國家骨干高職院校和國家雙高院校建設(shè)等幾批次項(xiàng)目推動(dòng)國內(nèi)高職教育發(fā)展。目前哪些高職院校機(jī)會(huì)最大呢，當(dāng)然是綜合實(shí)力強(qiáng)，專業(yè)建設(shè)水平高的國家雙高院校。

PS:由于2021年個(gè)別省份暫停了高職院校與獨(dú)立學(xué)院合并轉(zhuǎn)設(shè)為職業(yè)本科院校，今年是否會(huì)重啟該方案還不得而知。

高職院校校區(qū)不足、獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)成地方政府難題

小編認(rèn)為可以結(jié)合高職院校升格職業(yè)本科院校與獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)一起考慮共同推動(dòng)地方高等教育。為何這樣說呢？

個(gè)別高職院校校區(qū)限制發(fā)展：目前很多高職院校尤其是雙高高職院校實(shí)力都不錯(cuò)的獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)，但是基本都是位于省會(huì)城市。而省會(huì)城市因?yàn)橥恋刭Y源稀缺，暫時(shí)無法拿出符合條件的土地供給這些學(xué)校發(fā)展，那么只能讓這類高職院校在鄰近城市尋找合作機(jī)會(huì)。相對(duì)而言位于地方的高職院校，這幾年發(fā)展也不錯(cuò)，但是相對(duì)獲得雙高建設(shè)立項(xiàng)的高職院校，確實(shí)也存在一定的差距，而且短期之內(nèi)想要突破難度也是非常大的。

獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)成地方政府難題：而目前位于地方的獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)也是地方政府較為頭疼的問題，轉(zhuǎn)設(shè)為公辦本科院校難度很大，比如編制呀，財(cái)政補(bǔ)貼呀，都得申請(qǐng)，對(duì)于地方財(cái)政而言也是壓力非常大的。轉(zhuǎn)設(shè)民辦本科院校對(duì)于地方政府而言當(dāng)然輕松很多，但是對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言他們當(dāng)然是期望轉(zhuǎn)設(shè)為公辦本科院校，但畢竟轉(zhuǎn)設(shè)公辦的機(jī)會(huì)不大，這時(shí)候就需要外部企業(yè)進(jìn)入引入資金才有希望轉(zhuǎn)設(shè)民辦本科院校，對(duì)于企業(yè)而言需要綜合考量利弊。對(duì)于個(gè)別負(fù)債較高的獨(dú)立學(xué)院，外部企業(yè)是望而生畏的。

獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)、高職院校擴(kuò)容推動(dòng)職業(yè)本科教育、職業(yè)教育對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)共進(jìn)

相信很多人都知道不少獨(dú)立學(xué)院的校區(qū)是地方政府出資建設(shè)的，而獨(dú)立學(xué)院目前轉(zhuǎn)公難度非常大，轉(zhuǎn)民還需要引入外部企業(yè)，這類企業(yè)還需要綜合評(píng)估，也存在無法接手的可能性。不少人會(huì)認(rèn)為那還不如獨(dú)立學(xué)院停辦，將獨(dú)立學(xué)院校區(qū)直接變?yōu)楸静康姆中^(qū)。這一方案目前也有個(gè)別案例，具體可行性我們就不再細(xì)究。

結(jié)合上述，其實(shí)有一個(gè)較好的三贏格局，獨(dú)立學(xué)院停止辦學(xué)，校區(qū)交還給地方政府，地方政府不存在更多的投入；地方政府在雙高院校中尋找合適的高職院校進(jìn)入，將現(xiàn)有的校區(qū)交給引入高職院校。既解決了地方政府處理校區(qū)問題，也解決了高職院校校區(qū)面積不足的問題，至于這類公辦高職院校的編制、財(cái)政補(bǔ)貼本來就有，也無需地方政府出大力氣解決。

從產(chǎn)業(yè)發(fā)展的情況來看，目前地方企業(yè)主要以第二產(chǎn)業(yè)為主來拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)，而高職院校在對(duì)接產(chǎn)業(yè)合作方面確實(shí)比獨(dú)立學(xué)院具備一定優(yōu)勢(shì)，這樣的合作對(duì)于地方政府、地方經(jīng)濟(jì)和高職院校未來升格職業(yè)本科以推動(dòng)地方職業(yè)本科教育都是有利的。

后續(xù)我們會(huì)針對(duì)個(gè)別省份進(jìn)行具體介紹，敬請(qǐng)關(guān)注。

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